【文档说明】《Unit 2 Topic 1 You should brush your teeth twice a day》教案设计1-八年级上册英语仁爱（科普版）.docx，共(3)页，6.787 KB，由小喜鸽上传

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Unit3Topic1SectionA教学设计●教学背景分析教学内容分析：SectionA是一篇听说课。以如何预防流行性感冒为话题，创设情境帮助学生学习询问建议的表达和运用过渡词层次清晰地发表自己的看法，在此基础上了解学生如何正确地预防流感，帮助学生形成健康认识

，养成良好的生活习惯。同时掌握情态动词must的一般疑问句及其肯定回答和否定回答，并能用情态动词should,hadbetter和must的正确形式表达建议。学生情况分析：本课有了Unit2Topic2SectionD1六张图片做铺垫学习，学生对文本

1a不会感到陌生，可以熟练地谈及本话题，再结合小学课本对于情态动词must用法的已学习状态，应属易学范畴。●教学目标分析识与技能目标：使学生能听懂如何预防流感的表达，学习有关询问建议和提出建议的问句。学习用first,secon

dthird,finally使表达语意连贯。正确使用must表达劝告和需要的用法，复习should,hadbetter表建议的用法。过程与方法目标：让学生通过听力预测的学习，获得提高英语听力应试技巧的目标，让学生通过翻译文本和遣词造句的学习，获得提高英语写作应试技巧的目标。情感态度与价值

观目标：锻炼身体，关心他人健康。●教学重点、难点分析教学重难点：must引导的一般疑问句的回答。建议句型：Youshould.../Youhadbetter.../Youmust....●教学设计步骤1：听力---“小小预言家”（5分钟）。2A部分。

听短文圈出听到的流感症状，帮助学生学习用英语描述病症，训练听细节的能力。2B部分，听短文勾出听到的关于应对流感的建议，复习表建议的用语。其指导依据是：1.培养学生听力预测的意识，让学生感知听力预测可以降低听力难度。2.学生在进行听力预测的同时，势必会联系旧知，本听力题

有复习功能。3.为本课“预防流感”主题作好铺垫。双边活动：处理2A与2B部分。老师先作预测示范形成例句，然后让全体学生积极参与预测，30秒后点出学生个体说出自己的预测结果。接着播放听力2A，检测最后预测的正确率。按同样的方法处理2B部分。最后评

选谁是小小预言家。设计意图：听力预测是提高英语听力的一个手段，教会学生如何预测并享受预测成功所带来的喜悦。步骤2：重难点呈现。（2分钟）。本环节意在引导学生进行重难点的学习，即含must情态动词问句的肯定回答和否定回答。让学生初步感知为Yes,wemust./No,weneedn

’t./No,wedon’thaveto.双边活动：幻灯片上出现大标题Unit2Topic1SectionAMustweexercisetopreventtheflu?教师示范教读，学生3遍跟读。要求学生根椐现有知识思考问题并点个体学生进行回答。学生的

回答可能会出现正确答案Yes,wemust./No,weneedn't.这时可扩充否定回答，即No,wedon'thaveto.当然，学生也极有可能回谷No,wemustn't.这肘，老师画出禁止此类回答的卡通画。设计意图：由大标题

直接切入本课重难点“由must引导的－般疑问句的肯定回答与否定回答”的学习，并特别指出不能作No,wemustn't.此类回答。步骤3：学会文本（20分钟）。1a部分。通过电视台记者对Dr.Li的采访对话呈

现了如何预防流感的话题，学习关于询问建议和提出建议。1b部分。通过听音选择听到的建议，帮助学生激活和理解相关的短语表达，同时训练学生听辨具体信息的能力。1d部分。在理解1a对话的基础上，运用must对1b的信息进行问答，进一步巩固

学习使用must征求建议，巩固预防流感的表达。本环节含有四听一说一读一练一问答。一听：听文本，回答大标题所提出的问题，Mustweexercisetopreventtheflu?二听：听文本细节，处理1b部分，勾出文中李

医生所提到的预防流感的建议？一练：听完文本过后，用本课功能性句子进行师生、生生、学生组内活动核对答案，完成1b。如：---MayIaskyouaquestion?---Sure,goahead.---Mustwe„topreventtheflu?

---Yes,wemust./No,weneedn’t.(No,wedon’thaveto.)一说：根据1b所核实的答案以及老师给出的序数词（first,second,third,finally）,复述李医生给出地预防流感的建议。一读：根据文本，学生预习朗读课文，老师板书学生发音有误的单词,接

着让学生根据老师所提示的音标再次认读单词，并在老师的指导下熟读单词的正确发音。三听：听文本的录音,纠正自己的发音。四听：听文本的录音并模仿文本录音发音，纠正自己的发音。一问答：通过对文本的处理，让学生提出质疑，先由学生本体再由教师解决本课所产生的生成性问题。设计意图：以听促听、以听促说、以听促

读、以听促学、以听促练。步骤4：“小小翻译官”（10分钟）。1.以中文为媒介，不仅能训练学生的翻译技能，更适合当下初中英语要点作文的辅导。2.1c部分。以中文感知，帮助学生理解first,second,third,finally的用法并能运用到口语表达中。双边

活动：个体准备---集体展示---个体展示。设计意图：汉译英是初中英语学业阶段检测内容的重要组成部分，它主要体现在提示性作文的考试题型中，即：根据中文要点些文章，其实就是汉译英的升华，检查学生遣词造句的功底。因此，本环节，就是联系翻译的基本功。步骤5：遣词造句（7分钟）。学习用first,sec

ond，third,finally表达语意，复习should,hadbetter表建议的用法，训练学生遣词造句的能力。设计意图：操练含must,hadbetter,should三个情态动词表建议去预防流感的句子。步骤6：

家庭作业（1分钟）。是对本节课学习内容的辅助、监测以及深化。1.写一篇小短文来说明如何来预防流感。（设计意图：课堂结尾以写点题）。2.分角色朗读、扮演1a并背诵1a。（设计意图：课后操练口语并运用到现实生活中去，学以致用）。教学评价设计评价内容：1.听力预测后，

学生推选“小小预言家”。2.学习文本环节中的操练环节，看展小组内评价。3.翻译文本后，学生推选“小小翻译官”。4.学生生成性问题诞生时，教师征求学生意见给予的评价。评价方法：及时性评价与阶段性评价。根据问题的难易程度，学生问题价值的取向度，当堂检测的正确率，当堂给分并累计积分。