【文档说明】Unit 3 Topic 2《I have a big family》（SectionD）教案-七年级上册英语【仁爱版】.doc，共(7)页，40.000 KB，由小喜鸽上传

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Unit3Topic2SectionD参考教案Themainactivitiesare1,2aand5.本课重点活动是1,2a和5。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.(1)Learnt

hefollowingphoneticsymbols(2)Learnsomenewwordsandaphrase:happy,teach,only,after,lookafter2.ReviewWh-Questionswithwhat/where:(1)Whatdoyourparentsdo?(2

)Wheredoyou/theywork?3.Learntheusefulsentences:(1)Ihaveahappyfamily.(2)MygrandparentslivewithusandlookafterRoseathome.(3)Jack’smotherisi

nred.Ⅱ.Teachingaids教具单词卡片/图片/交互式电子白板/幻灯片/奖品Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:15分钟)放录音，出示全家福，师生对话，复习有关职业的词汇及句型，引出

新词汇，导入新课。1.(方案一)(播放含有职业性对话的录音片断，师生互动。)T:Now,let’slistentothetape,andanswermyquestions.(1)(播放医生询问病人病情的录音片断，可以是中文的。)T:Wh

atdoestheman/womando?S1:He/Sheisadoctor.(2)(播放教师上英语课的录音片断。)T:Whatdoestheman/womando?S2:He/Sheisateacher.T:He/SheteachesEnglish.(板书，教学新

单词，并要求掌握。)teacher——teach(3)(播放学生上课的录音片断。)T:Whatdotheydo?S3:Theyarestudents.(以同样的方式进行其他“听录音辨职业”训练。)(方案二)(看录像/幻灯片/投影/图片，找出具有职业特

征的人物。)(教师让学生快速观看录像/幻灯片/投影/图片，然后提出问题。)T:Whocanyousee?S4:Icanseeateacher.S5:Icanseeadoctor.S6:Icanseeadriver.…(直到没有学生补充为止，然后再现材料，让学生仔细观察，师

生合作，共同找出所有职业性人物。)2.(看谁演得好:让学生上前表演各种职业的特征，可利用道具。)T:Nicework!NowI’llasksomestudentstoactoutdifferentjobsandsaywhatyoudoan

dwhereyouwork.S7,please.S7:Iama…Iworkina…(学生一边说一边做该职业的标志性动作。)S8:Iama…Iworkina…(像S7一样)(所有volunteers表演完毕后，师生一起评出“最

佳演员”，并颁发奖品。如：英语本。)3.(教师出示一张自己家三代同堂的全家福，师生问答，引出新词汇。)T:Boysandgirls,pleaselookatthisphotoofmyfamily.Thisgirlismylittledaughter.Cany

ouguesshowoldsheis?Ss:Sheisfouryearsold.(学生猜测女儿的年龄。)T:Yes.Sheisonlyfouryearsold,andsheisverycute.(板书，教学新单词，并要求学生掌握only；了解cute。)

only,cuteSs:Yes.T:Doyouknowwho’slookingaftermydaughternow?Ss:Hergrandparents.(板书并要求学生掌握。)after,lookafterT:Youareright.IthinkIhaveahappyfamily.(板书，

学习新单词，并要求学生掌握。)happy(导入1。)Step2Presentation第二步呈现(时间:10分钟)运用卡片学习音标；听录音，做阅读理解，掌握目标语言。1.(出示1中的单词卡，让学生认读单词。)T:Boysandgirls,w

eallknowthisword,right?(手持family单词卡。)NowI’llshowyoumorewordcards.Pleasereadthesewordsinturn.(手持nurse单词卡)S1:Nurse.(手持apple单词卡)S2:Apple.(手持

meat单词卡)S3:Meat.…T:(出示mouse,monkey的单词卡。)Welldone!Nowpleaselookatthetwowords.Canyoureadthem?Theoldwordscanhelpyou.S

s:Mouse,monkey.(教师可帮助学生学会怎样用学过的单词拼读新单词。)2.(让学生把单词卡片归类。教学音标/m/,/n/,//,/l/.)T:Good.Youareveryclever.Nowpleasedividet

hesewordsaccordingtothepronunciation.3.(播放1录音，并让学生跟读，直到读准确为止，完成1。)T:Verygood!Nowpleaselistentothetapeandrepeat.4.(由自己家的全家福照片，

导入2a。)T:Youknowaboutmyfamily.Todaywehaveanewfriend,Peter.HereisaphotoofPeter’sfamily.Afterlisteningtoth

etape,you’llknowabouthisfamily.Doyouwanttoknowhim?(1)(让学生听2a，然后回答小黑板上所列的问题，师生核对答案。)T:Pleaselistentothetape.Thenanswerthefollowi

ngquestions.1.HowoldisPeter?2.Whereishefrom?3.Howoldishislittlesister?(2)(再播放2a录音，完成在小黑板上绘制的如下表格，训练学生的听力。)T:Listentothetapeagain.Andfilloutthetableo

nthesmallblackboard.FamilymemberJobWorkplacePeterFatherMotherStep3Consolidation第三步巩固(时间:6分钟)通过复述短文和人物访谈，使学生进一步巩固目标语言。1.(学生精读2a，完成2b，核

对答案；并要求同桌之间进行对话。)T:Read2aagain.Thenanswerthequestionsin2bandchecktheanswerswithyourdeskmate.2.(板书关键词，让学生复述2a。)T:Pleaseretellthepa

ssageaccordingtothekeywordsontheblackboard.Peter—comefrom—twelve—student—Beijing—father—doctor—hospital—mother—teach

er—school—Rose—four—grandparents—lookafter(学生如有困难，教师要及时给予帮助，对复述流畅、准确的学生给予鼓励。)3.(仿写短文，让学生把自己的家庭情况，用关键词概括，然后口述。)T:Imitatethepassagein2aandretellthein

formationaboutyourfamilyorally.4.(人物访谈：让两位学生表演，S1扮记者，S2扮外国明星。)T:Let’shaveaninterview.SupposeS1isareporterandS

2isafamousforeignstar.S1interviewsS2.OK,please!S1:WelcometoChina,Mr./Miss…S2:Thankyou.S1:MayIknowyourfamily?S2:Sure.S1:Whatdoesyourfath

er/motherdo?S2:Myfather/motherisa(an)…S1:DoyoulikeChina?S2:Yes.IlikeChinaverymuch.S1:Thankyouverymuch.S2:You’rewelcome.(让学

生两人一组练习人物访谈对话。)Step4Practice第四步练习(时间:8分钟)通过做游戏和做练习，使学生在运用中掌握目标语言，并训练学生的听力。1.(播放两遍3的录音，第一遍让学生了解大意，第二遍后判断正误，核对答案。)T:List

entothetapeforthefirsttimeinordertolearnaboutthemainidea.ThenlistenagainandmarkTrueorFalsein3.I’llcheckth

eanswers.2.(重放3录音，学生获取更多信息，并根据对话内容，复述Jack的家庭情况，完成3。)T:Listentothetapeagain,andtrytogetmoreinformation

.ThenretellJack’sfamilyaccordingtothedialog.3.(做游戏：找朋友。课前把4a，4b中的问句和答句写在卡片上，打乱顺序，让十六个学生抽取卡片，然后迅速找到与自己相对应的问句或答语，两人一组表演出来。)T:Let’splayagame:Findingfr

iends.Herearesixteencards.I’llasksixteenstudentstodrawthecards.Thenfindouttheirquestionsorresponsesquicklyand

actoutinthefront.Example:Group1S1:Whatdoyourparentsdo?S2:Theyarebothofficeworkers.Group2S3:Whatdoyoudo?S4:I’mast

udent.…4.(播放4a、4b录音，学生跟读，并注意语音语调。完成4a和4b。)T:Listentothetapeandrepeat.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.5.(教师出示小黑板，学习并

操练本单元的特殊疑问句。)T:Let’sdosomeexercises.Pleaselookatthesmallblackboard.Fillintheblanks,andthenchecktheanswerstogether.对画

线部分提问：(1)Myparentsareworkers.doyourparents?(2)Iamastudent.doyou?(3)Themanworksonafarm.themanwork?(4)Theyworkinas

chool.theywork?(核对答案。)Step5Project第五步综合探究活动(时间:6分钟)通过画家谱、采访、填表格、写短文等形式，培养学生综合运用本话题语言知识的能力。1.(听叙述，画家谱。老师让一个或几个学生介绍自己的家庭情况，其他学生根据叙述，画出家谱，看谁画得最正确。

完成5（1）。)T:Listentothedescriptionofyourpartner’sfamilyphoto.Thendrawhis/herfamilytree.Andwewilldecidewhodrawsbest.2.(人人都做小记者。学生

两人一组相互采访，完成5(2)。)T:Supposeyouareareporter.Interviewyourpartnerabouthis/herfamilymembers.Thenfilloutthetablein5.3.Homewo

rk:让学生根据5(2)采集到的信息，写一篇介绍搭档家庭的小短文，完成5(3)。教师挑选几篇写得好的短文，粘贴在教室后面的《英语学习园地》栏。