【文档说明】Unit 2 Topic 2《What color is his hair》（SectionA）教案-七年级上册英语【仁爱版】.doc，共(9)页，51.000 KB，由小喜鸽上传

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Unit2Topic2SectionA参考教案SectionAThemainactivitiesare1and3.本课重点活动是1和3。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.（1）Learnsomewor

dsaboutthecolors:brown,red,black,white,blue,pink,green,yellow（2）Learnsomeotherusefulwordsandexpressions:give,letter,sorry,like,loo

klike,will,I’ll=Iwill,color,their,at,lookat,picture,here2.（1）Continuetotalkaboutthepeople’sappearances:Whatdoesshelooklike?Shehasshortbrownhair.（2）T

alkaboutthecolors:Whatcolorisit?It’spink.Ⅱ.Teachingaids教具音频设备/挂图/单词卡片/调色盒Ⅲ.FivefingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习（时间:10分钟）1.Singthesong:He

adandShoulders,LegsandFeet.2.［双人活动:做游戏，触摸身体部位。（1）一个学生把食指放在鼻子上，伸展另一只手，掌心朝上；（2）另一个同学一手握住对方伸展的手掌，另一只手击打对方掌心，同

时用英语喊出嘴、耳朵、头等部位；（3）被击打同学迅速作出反应，触摸所喊出的部位；（4）变换角色，游戏继续进行。］T:Nowlet’splaythegame“TouchYourBody”.First,pleasefaceyourp

artner.Second,S1putsonefingeronthenose,andputstheotherhandonS2’shand.S2hitsS1onthehandandsaysmouthorotherwordsofthepartsofthebodyatthesam

etime.Third,S0shouldputthefingerontherightplacequickly.Finally,exchangetheroles.Doyouunderstand?（注意尽量用英语讲述步骤，让学生有更多机会接触英语，讲解过程多辅以肢体语言，让学生一目

了然，如果不懂可多重复。）Ss:Yes.T:Nowbegin.Beactive.Don’tbeshy.（在学生活动过程中，老师要全班走一圈，及时帮助纠正发音，同时对基础差的同学多鼓励。）3.（1）（老师把课前制作好

的用不同颜色水彩笔写的各种颜色词的单词卡片拿出来，通过师生互动来学习新的单词。每呈现完一个单词，可把卡片贴在黑板上。）T:OK.Nowpayattentionhere.Ibringsomenicewordcardstoday.Theyhavedif

ferentcolors.Doyouwanttoknowwhatcolortheyare?Ss:Yes.（老师分别呈现不同的单词卡片。）T:Whatcolorisit?Ss:红色。（学生看到单词卡的第一反应。）T:Y

es,red.（老师引导说出。）Whatcolorisit?Ss:It’sred.T:Good.Whatcolorisit?Ss:…（以同样的方式继续呈现其他的颜色的单词，看板书。）Whatcolorisit?It’s

red.browngraygreenpinkyellowwhiteblueblondblack（2）（把各种相对应颜色的单词呈现完后，都张贴在黑板上之后，老师再通过师生互动进行巩固练习。）T:Nowlooka

ttheblackboardandreadafterme.Color.Ss:Color.T:Red.Ss:Red.…（单词读完后，把全班分成两大组，根据老师所指的单词进行问答。）GroupA:What

colorisit?GroupB:It’sblack.Whatcolorisit?GroupA:It’syellow.Whatcolorisit?GroupB:It’sbrown.Whatcolorisit?…Step2Presentation第二步呈现（时间:8分钟）1.（老师拿出一

个粉色信封进行问答。）T:Nowlookhere.What’sthis?…（学生会说一封信。）Yes,It’saletter.Whatcolorisit?Ss:It’spink.T:Yes.It’sapinkletter.It’sverynice.B

utit’snotmine.（注意肢体语言，指着自己摇头，另加遗憾的表情。）It’sMaria’s.S1,pleasegivethislettertoMaria.（这时候学生可能听不大懂，老师可把Maria的照片张贴在黑板上。用手指着Maria再重复。）T:Please

givethislettertoMaria.Whatdoesshelooklike?Ss:Shehasshorthair.T:Whatcolorisherhair?Ss:Itisbrown.T:Yes

,shehasshortbrownhair.Ss:Shehassmalleyes.Ss:Shehasasmallnose.T:Good.Nowpleaselistentothetapeandanswer

myquestion.（放录音，听完后提出问题。）T:Whatclassisshein?Ss:SheisinClass4,Grade7.T:Welldone！Nowlookattheblackboardandpayattentiontothes

entences.（板书如下:）PleasegivethislettertoMaria.Whatdoesshelooklike?Shehasshortbrownhair.I’llgiveittoher.Step3Consolidation第三步巩固（时间:10分钟）1.（全体学生跟读

1，根据关键词背诵课文，然后两人一组表演这个对话。）T:Listento1andrepeat.Thentrytoreciteitasquicklyaspossibleandactitoutinpairs.2.（根据2a的4幅图，师生互动问答，目的是巩固本

课的新句式和新单词。）（1）T:NowLookatPicture1.Whoisthisgirl?Ss:SheisJane.T:Whereisshefrom?Ss:SheisfromEngland.T:Whatcolorisherhair?Ss

:It’sred.（2）T:NowlookatPicture2.IsthegirlMaria?Ss:Yes,sheis.T:IsshefromEngland?Ss:No,sheisn’t.SheisfromCuba.T:Whatcolorisherhair?Ss:It’sb

rown.（接下去以同样的方式描述Picture3和Picture4。）3.（听录音，把序号填在相应的句子前，提醒学生注意语调和形容词。）T:Listentothetapeandmatchthesentenceswiththerightpictures,payatten

tiontotheintonationandtheadjectivesinthesentences.Step4Practice第四步练习（时间:10分钟）1.（两人一组讨论这4幅图，然后用类似句型讨论身边的人，目的：把书

本知识进行应用。）T:Discussthepeopleinthepictureswithyourpartner.Youshouldtalkabouttheappearances,andyoucanalsotalkaboutotherthings.S1:

Whoisthisboy?S2:HeisMichael.S1:Whereishefrom?S2:HeisfromAmerica.S1:Whatdoeshelooklike?S2:Hehasshortblondhair.

S1:Whatcolorarehiseyes?S2:Theyareblue.（提醒学生要用上主要句型，并让学生有自己发挥的余地。）2.（利用挂图把第3部分的图片呈现在黑板上，然后师生互动操练。）（1）T:Nowlookatthepicturesontheblackboard.Herearesom

epeoplefromdifferentcountries.Theyhavedifferentlooks.Let’stalkaboutthemtogether.Let’sbeginwithPicture1.（老师指着要描述的相应部位。）T

:Whatcolorishishair?Ss:It’sblack.T:Whatcolorarehiseyes?Ss:Theyarebrown.T:Whereishefrom?Ss:HeisfromJapan.T:Verygood.NowlookatPicture2.Whatcolorishi

shair?Ss:It’swhite.T:Whatcolor…?…（以同样的方式继续描述第2幅图。）（2）（接下去描述三、四两幅图，一定要提醒学生如何同时描述两个人的外貌。）T:Nowlet’slookatPicture3.TherearetwopeopleinPicture3.

Whatcoloristheirhair?Ss:It’sred.T:Whatcoloraretheireyes?Ss:Theyaregray.T:Wherearetheyfrom?Ss:Theyarefro

mCanada.T:Right.WhataboutPicture4?Whatcolor…?…（以同样的方式完成第4幅图的介绍。）（3）（把全班同学分成两大组，进行问答操练。）T:Nowthesetwogroupsaskandthosetwogroupsanswer.Thene

xchangetheroles.Understand?Ss:Yes.T:OK.Begin!GroupA:Whatcolorishishair?GroupB:It’sblack.GroupA:Whatcolor…?…（以此类推完成

整体上的操练。）（4）（请个别学生用has或be动词的句型进行整体上描述。老师可先做示范。）T:HeisfromJapan.Hehasblackhairandbrowneyes./Hishairisblackandh

iseyesarebrown.（鼓励学生主动起来，对于主动站起来的先给予充分肯定。另外，先站起来的可以任意选择一幅图。）T:Whowantstotry?Thefirstonecanchooseanypicture.S3:Picture2.Heis…T:Excellent!You

didagoodjob.Anyoneelse?Step5Project第五步综合探究活动（时间:7分钟）1.（找颜色）T:Whatcolorscanyoufindinourclassroom?Pleasepointthemout.（这时候学生就到处找，有的翻笔盒，有的翻书包，

嘴里还念着不同颜色的名词。）Ss:Red,yellow,blue…T:OK.Nowtrytosaythephrasesandthewholesentences.Forexample:Aredpencil.Ihavearedpencil./It’sa

redpencil.（老师拿一只红色铅笔示范。）（1分钟后请学生主动站起来说，看哪一组说得多。）S1:Ablackbag.Ihaveablackbag.S2:Abluebox.Ihaveabluebox.S3:Aredbook.Ih

avearedbook.S4:Awhiteruler.Shehasawhiteruler.（指着一个同学说。）T:Verygood.Shehasawhiteruler.Goon.S5:Blackhair.Ihaveshortblackhai

r.Shehaslongblackhair.T:Goodsentences.S6:Blackeyes.Ihavesmallblackeyes.Hehasbigblackeyes.…2.（找房子）（1）T:Lookatthepictures

of5Look,sayandmatch.Theycan’tfindtheirhouses.Letushelpthemfindtheirhouses.Andthenmatch.（让学生拿出水彩进行调色。）T:Lookat

PictureA.What’sredandyellow?Isitorange?（学生尝试之后。）Ss:Yes,it’sorange.T:LookatPictureB.What’sblueandyellow?Isitgray?（尝试之后。）Ss:No,it’sgreen.（以此类

推，对号入座。）T:Thankyouforyourhelp.Theyfindtheirhouses.Theycangohomenow.Youareallgoodkids.（2）T:Readthedialoginpair

s,andthenmakethesimilardialogs.Ss:LookatPictureA…3.Homework:（1）制作一个颜色转盘。Example:（2）把下面的句子翻译成英文。①他长着金色的短发。②我有一把白色的尺子。③蓝色和黄色会调出什么颜

色？绿色。④Maria长得什么样？⑤她的头发是棕色的。⑥我会把这封信给她的。