【文档说明】Unit 2 Topic 2《What color is his hair》（SectionA）教案-七年级上册英语【仁爱版】.doc，共(9)页，51.000 KB，由小喜鸽上传

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Unit2Topic2SectionA参考教案SectionAThemainactivitiesare1and3.本课重点活动是1和3。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.（1）Learnsomewordsaboutthecolors:brown,red,black,wh

ite,blue,pink,green,yellow（2）Learnsomeotherusefulwordsandexpressions:give,letter,sorry,like,looklike,will,I’

ll=Iwill,color,their,at,lookat,picture,here2.（1）Continuetotalkaboutthepeople’sappearances:Whatdoesshelooklike?Sheh

asshortbrownhair.（2）Talkaboutthecolors:Whatcolorisit?It’spink.Ⅱ.Teachingaids教具音频设备/挂图/单词卡片/调色盒Ⅲ.Fivefi

ngerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习（时间:10分钟）1.Singthesong:HeadandShoulders,LegsandFeet.2.［双人活动:做游戏

，触摸身体部位。（1）一个学生把食指放在鼻子上，伸展另一只手，掌心朝上；（2）另一个同学一手握住对方伸展的手掌，另一只手击打对方掌心，同时用英语喊出嘴、耳朵、头等部位；（3）被击打同学迅速作出反应，触摸所喊出的部位；（4）变换角色，游戏继续

进行。］T:Nowlet’splaythegame“TouchYourBody”.First,pleasefaceyourpartner.Second,S1putsonefingeronthenose,andputstheotherhandonS2’shand.S2hitsS1ontheh

andandsaysmouthorotherwordsofthepartsofthebodyatthesametime.Third,S0shouldputthefingerontherightplacequickly.Finally,exchangetheroles.Doyouunder

stand?（注意尽量用英语讲述步骤，让学生有更多机会接触英语，讲解过程多辅以肢体语言，让学生一目了然，如果不懂可多重复。）Ss:Yes.T:Nowbegin.Beactive.Don’tbeshy.（在学生活动过程中，老师要全班走一圈，及时帮助纠正

发音，同时对基础差的同学多鼓励。）3.（1）（老师把课前制作好的用不同颜色水彩笔写的各种颜色词的单词卡片拿出来，通过师生互动来学习新的单词。每呈现完一个单词，可把卡片贴在黑板上。）T:OK.Nowpa

yattentionhere.Ibringsomenicewordcardstoday.Theyhavedifferentcolors.Doyouwanttoknowwhatcolortheyare?Ss:Yes.（老师分别呈现不同的单词卡片。）T

:Whatcolorisit?Ss:红色。（学生看到单词卡的第一反应。）T:Yes,red.（老师引导说出。）Whatcolorisit?Ss:It’sred.T:Good.Whatcolorisit?Ss:…（

以同样的方式继续呈现其他的颜色的单词，看板书。）Whatcolorisit?It’sred.browngraygreenpinkyellowwhiteblueblondblack（2）（把各种相对应颜色的单词呈现完

后，都张贴在黑板上之后，老师再通过师生互动进行巩固练习。）T:Nowlookattheblackboardandreadafterme.Color.Ss:Color.T:Red.Ss:Red.…（单词读完后，把全班分成两大组，根据老师所指的单词进行问答。）GroupA:Whatco

lorisit?GroupB:It’sblack.Whatcolorisit?GroupA:It’syellow.Whatcolorisit?GroupB:It’sbrown.Whatcolorisit?…Step2Presentation第二步呈现（时间:8分钟）1.（老师拿出

一个粉色信封进行问答。）T:Nowlookhere.What’sthis?…（学生会说一封信。）Yes,It’saletter.Whatcolorisit?Ss:It’spink.T:Yes.It’sapinkletter.It’sve

rynice.Butit’snotmine.（注意肢体语言，指着自己摇头，另加遗憾的表情。）It’sMaria’s.S1,pleasegivethislettertoMaria.（这时候学生可能听不大懂，老师可把Maria的照片张贴

在黑板上。用手指着Maria再重复。）T:PleasegivethislettertoMaria.Whatdoesshelooklike?Ss:Shehasshorthair.T:Whatcolorisherhair?Ss:Itisbrown.T:Yes,shehas

shortbrownhair.Ss:Shehassmalleyes.Ss:Shehasasmallnose.T:Good.Nowpleaselistentothetapeandanswermyquestion.（放录音，听完后提出问题。）T:Whatclassisshein?Ss:S

heisinClass4,Grade7.T:Welldone！Nowlookattheblackboardandpayattentiontothesentences.（板书如下:）PleasegivethislettertoMaria.Whatdoesshelooklike?Shehassh

ortbrownhair.I’llgiveittoher.Step3Consolidation第三步巩固（时间:10分钟）1.（全体学生跟读1，根据关键词背诵课文，然后两人一组表演这个对话。）T:Listento1andrepeat.Thentrytoreciteit

asquicklyaspossibleandactitoutinpairs.2.（根据2a的4幅图，师生互动问答，目的是巩固本课的新句式和新单词。）（1）T:NowLookatPicture1.Whoisthisgirl?Ss:SheisJane.T

:Whereisshefrom?Ss:SheisfromEngland.T:Whatcolorisherhair?Ss:It’sred.（2）T:NowlookatPicture2.IsthegirlMaria?Ss:Yes,sheis.T:

IsshefromEngland?Ss:No,sheisn’t.SheisfromCuba.T:Whatcolorisherhair?Ss:It’sbrown.（接下去以同样的方式描述Picture3和Picture4。）3.（听录音，把序号填在相应的句子前，提

醒学生注意语调和形容词。）T:Listentothetapeandmatchthesentenceswiththerightpictures,payattentiontotheintonationandtheadjectivesinthesentences.Step4Practice第四步练

习（时间:10分钟）1.（两人一组讨论这4幅图，然后用类似句型讨论身边的人，目的：把书本知识进行应用。）T:Discussthepeopleinthepictureswithyourpartner.Youshouldtalkabouttheappearances,andyoucan

alsotalkaboutotherthings.S1:Whoisthisboy?S2:HeisMichael.S1:Whereishefrom?S2:HeisfromAmerica.S1:Whatdoeshelooklike?S2:Hehasshort

blondhair.S1:Whatcolorarehiseyes?S2:Theyareblue.（提醒学生要用上主要句型，并让学生有自己发挥的余地。）2.（利用挂图把第3部分的图片呈现在黑板上，然后师生互动

操练。）（1）T:Nowlookatthepicturesontheblackboard.Herearesomepeoplefromdifferentcountries.Theyhavedifferentlooks.Let’stalkaboutthemtogether.Let’sbeginwi

thPicture1.（老师指着要描述的相应部位。）T:Whatcolorishishair?Ss:It’sblack.T:Whatcolorarehiseyes?Ss:Theyarebrown.T:Whereishefrom?Ss:HeisfromJapan.T:Ver

ygood.NowlookatPicture2.Whatcolorishishair?Ss:It’swhite.T:Whatcolor…?…（以同样的方式继续描述第2幅图。）（2）（接下去描述三、四两幅图，一定要提醒学生如何同时描述两个人的外貌。）T

:Nowlet’slookatPicture3.TherearetwopeopleinPicture3.Whatcoloristheirhair?Ss:It’sred.T:Whatcoloraretheirey

es?Ss:Theyaregray.T:Wherearetheyfrom?Ss:TheyarefromCanada.T:Right.WhataboutPicture4?Whatcolor…?…（以同样的方式完成第4幅图的介

绍。）（3）（把全班同学分成两大组，进行问答操练。）T:Nowthesetwogroupsaskandthosetwogroupsanswer.Thenexchangetheroles.Understand?

Ss:Yes.T:OK.Begin!GroupA:Whatcolorishishair?GroupB:It’sblack.GroupA:Whatcolor…?…（以此类推完成整体上的操练。）（4）（请个别学生用has或be动词的句型进行整体上描述。老师可先做示范

。）T:HeisfromJapan.Hehasblackhairandbrowneyes./Hishairisblackandhiseyesarebrown.（鼓励学生主动起来，对于主动站起来的先给予充分肯定。另外，先站起来的可以任意选择

一幅图。）T:Whowantstotry?Thefirstonecanchooseanypicture.S3:Picture2.Heis…T:Excellent!Youdidagoodjob.Anyoneelse?Ste

p5Project第五步综合探究活动（时间:7分钟）1.（找颜色）T:Whatcolorscanyoufindinourclassroom?Pleasepointthemout.（这时候学生就到处找，有的翻笔盒，有的翻书包，嘴里还念着不同颜色的名词。）Ss:Red,yellow

,blue…T:OK.Nowtrytosaythephrasesandthewholesentences.Forexample:Aredpencil.Ihavearedpencil./It’saredpencil.（老师

拿一只红色铅笔示范。）（1分钟后请学生主动站起来说，看哪一组说得多。）S1:Ablackbag.Ihaveablackbag.S2:Abluebox.Ihaveabluebox.S3:Aredbook.Ihavearedbook.S4:Awhiteruler.Shehasawhiter

uler.（指着一个同学说。）T:Verygood.Shehasawhiteruler.Goon.S5:Blackhair.Ihaveshortblackhair.Shehaslongblackhair.T:Goodsentences.S6:Blackeyes.Ihavesm

allblackeyes.Hehasbigblackeyes.…2.（找房子）（1）T:Lookatthepicturesof5Look,sayandmatch.Theycan’tfindtheirhouses.Letushelpthemfindtheirhouses.Andth

enmatch.（让学生拿出水彩进行调色。）T:LookatPictureA.What’sredandyellow?Isitorange?（学生尝试之后。）Ss:Yes,it’sorange.T:LookatPi

ctureB.What’sblueandyellow?Isitgray?（尝试之后。）Ss:No,it’sgreen.（以此类推，对号入座。）T:Thankyouforyourhelp.Theyfind

theirhouses.Theycangohomenow.Youareallgoodkids.（2）T:Readthedialoginpairs,andthenmakethesimilardialogs.Ss:LookatPictureA…3.Homewor

k:（1）制作一个颜色转盘。Example:（2）把下面的句子翻译成英文。①他长着金色的短发。②我有一把白色的尺子。③蓝色和黄色会调出什么颜色？绿色。④Maria长得什么样？⑤她的头发是棕色的。⑥我会把这封信给她的。