【文档说明】Unit 1 Topic 2《Where are you from》（SectionA）教案-七年级上册英语【仁爱版】.doc，共(7)页，39.500 KB，由小喜鸽上传

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Unit1Topic2SectionA参考教案SectionAThemainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.Learnsomepersonalpronounsandpossessivepro

nouns:me,your,she,he,we2.Learnsomecountrynames:Canada,Japan,England3.Learnothernewwordsandphrases:excuse,excuseme,what,name,where,from,befro

m,the4.Talkaboutpeople’snamesandwheretheyarefrom:(1)—Excuseme,areyouJane?—Yes,Iam.(2)—What’syourname?—MynameisSally.(3)—Whereare

youfrom?—I’mfromCanada.(4)—AreyoufromCanada,too?—No,I’mnot.(5)—Ishe/she…?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.(6)—Whereishe/shefr

om?—He/Sheisfrom…Ⅱ.Teachingaids教具卡片/教学挂图/音频设备Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:10分钟)通过对

话，复习Topic1的见面问候语，并导入本课新单词和新句型。1.(师生问候，复习前一话题所学知识，为此课学习作铺垫。)T:Goodmorning,class!Ss:Goodmorning,MissWang!T:Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,to

o.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thanks.Andyou?T:I’mOK.(转向一名学生向他询问问题并示意他回答。)T:Hello,areyouXiaoMing?S1:Yes,Iam.T:Nice

tomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.T:ThisisXiaoGang.S1:Howdoyoudo?XiaoGang.S2:Howdoyoudo?(反复操练见面问候语，让学生充分复习第一话题所学

内容。)2.(拿出准备好的卡片进行问答，卡片上写有Canada,England,theU.S.A.,Japan,Cuba,China这些国家的名称，背面写有来自相应国家的人物Jane,Tony,Sally,Yukio,Maria,Kangkang。)T:Whoisthis?(教师解释并示意

学生回答。)Ss:ThisisJane.T:Great,sheisJane,andsheisfromCanada.(板书并要求学生掌握。)she,befrom,CanadaT:Whoisthis?(拿出T

ony的图片。)Ss:ThisisTony.(帮助回答并领读Tony。)T:Great,heisTony,andheisfromEngland.(板书并要求学生掌握。)he,EnglandT:Excuseme,whoisshe?(拿出Sally的图片

。)Ss:SheisSally.(帮助回答并领读Sally。)T:Whereisshefrom?(教师解释并领读此句。)Ss:SheisfromtheU.S.A.(帮助回答。)(板书并要求学生掌握excuseme和where；理解theU

.S.A.。)excuseme,where,theU.S.A.T:Excuseme,what’syourname?(拿出Yukio的图片给其中的一个学生。)S3:MynameisYukio.(帮助学生回答。)T:Wher

eareyoufrom?(老师解释并领读此句。)S3:IamfromJapan.(帮助回答。)(板书并要求学生掌握。)What’syourname?JapanT:Excuseme,isheKangkang?(拿出康

康的图片。)Ss:Yes,heis.T:IshefromJapan?Ss:No,heisn’t.(帮助学生回答。)(板书并要求学生理解。)isn’t=isnotT:Whereishefrom?Ss:HeisfromChina.T:ArewefromChina?(老师解释并做相

应的手势表示“我们”。)Ss:Yes,weare.(帮助学生回答。)(板书并要求学生掌握。)weStep2Presentation第二步呈现(时间:8分钟)通过询问名字和国籍来了解新认识的人，培养学生学习英语的兴趣。1.(出示1a教学挂图，让学生观察人物，猜测她们之间的对话内容。设置

听力任务，播放1a录音。)T:Lookatthepicture.Guesswhattheyaretalkingabout.Nowlet’slistento1aandanswerthefollowingquestions.(

1)Whoarethey?(教师翻译。)(2)Wherearetheyfrom?(教师翻译。)(核对答案。)2.(再次播放1a录音，让学生跟读并模仿对话内容，注意语音语调。)T:Nowlet’slistento1aagainandreadafterit.Payatte

ntiontothepronunciationandintonation.3.(让学生独自朗读1a，并找出关键句型，根据关键句型进行对话练习，完成1a。)T:Read1abyyourselves,andf

indoutthekeysentencepatternsin1a.Thenpracticetheconversationaccordingtothekeysentencepatternsinpairs.(板书)—Excuseme,

areyou…?—Yes.…What’syourname?—Mynameis…Whereareyoufrom?—I’mfrom…Areyoufrom…?—No,…Step3Consolidation第三步巩固(时间:8分钟)通过反复操练询问名字和来自的地方的句型，巩固所学目标

语言，以达到运用英语进行交流的目的。1.(结合学生的自身情况，给学生两分钟时间，两人一组操练如下句型。让学生站起来或到台前来表演。)T:Nowworkinpairs.Actouttheconversatio

nwithyourownnamesintwominutes.Youcanpracticelikethis:—Excuseme,areyou…?—Yes,Iam.What’syourname?—Mynameis…2.(再给学生两分钟时间，两人一组操练下列

句型。要求学生首先使用本课所学的国家名称来表演，然后再用自己的真实情况如所在区或村来表演。方式同上。)T:I’llgiveyouanothertwominutes.Makesimilardialogslikethis:—Whereareyoufrom?—I’mfrom…Areyoufrom…

?—No,…I’mfrom…Example:S1:Whereareyoufrom?S2:I’mfromZhongguancun.AreyoufromZhongguancun?S1:No,I’mnot.I’mfromBagou

cun.3.(将上述两步结合起来表演，完成1b。)T:Nowmakeyourownconversationsaccordingto1a.Finish1b.Example:S3:Excuseme,areyouWangWei?S4:Yes,Iam.What’syourname?S3:

MynameisLiLei.Whereareyoufrom?S4:I’mfromBeijing.AreyoufromBeijing,too?S3:No,I’mnot.I’mfromShanghai.Step4Practice第四步练习(时间:12分钟)学习用第三人称询问名字和来自的地方

的句型，培养学生综合运用语言的能力，提高他们学习英语的积极性。1.(出示2a教学挂图，让学生特别注意图片中远处的人，帮助学生学会知识的迁移，即由第一、二人称的学习过渡到第三人称的学习。让学生根据所给句型造句。)T:Lookatthep

ictures,whoisshe/he?Whereisshe/hefrom?Youcanmakethesentenceslikethis:—Isshe/he…?—Yes,she/heis./No,she/heisn’t.She/Heis…—Whereisshe/hefrom

?—She/Heisfrom…2.(播放2a录音，核查学生自主造句的正误。)T:Listento2aandcheckyouranswers.3.(两人一组操练对话，完成2b。)T:Practicetheconver

sationswithyourpartner.Actoutyourconversations.4.(分组活动。两人一组合作完成3。最后师生共同核对答案。)T:Let’sfinish3inpairs.5.(挑几组学生朗读3，注意语音语调。)6.(出示4的图片，图文结合，让学生加深对国家名称

的记忆，并了解各国的标志性建筑或象征物。播放4录音，完成4。师生共同核对答案。)T:Nowpleaselistenandnumberthepictures.7.(让学生自主完成5。提醒学生注意画线的部分，归纳总结首字母大写的情况及

标点符号的使用情况。)T:Pleasecopythesentencesin5.Payattentiontotheunderlinedparts.Step5Project第五步综合探究活动(时间:7分钟)通过找字母游戏和名人会活动，帮助学生记忆单词并培养学生熟练运用英

语交流信息的技能，培养学生学习英语的兴趣。1.(找字母游戏：把SectionA的单词字母杂乱地写在黑板上，让学生挑选字母组成单词。选出一个字母，就把相应的字母擦掉，直到字母全部被擦掉为止。每组派两名代表搭配，哪组最快最准，哪组就取胜。)2.(名人会：每个学生

设计一张名人卡片，并充当卡片上的名人。让学生们运用前一话题及此课所学的知识互相交朋友。)A:Excuseme.MynameisZhaoBenshan.What’syourname?B:MynameisGongLi.Nicetomeetyou.A:

Nicetomeetyou,too.Whereareyoufrom?B:I’mfromShandong.AreyoufromHeilongjiang?A:No,I’mnot.I’mfromLiaoning.B:Ho

wareyou?A:I’mfine,thankyou.IssheSongZuying?B:Yes,sheis.…3.Homework:(1)三人一组，根据1a和2a编一个对话，相互询问姓名和国籍。(2)预习SectionB的生词。(3)每个学生带一张自己最喜欢的体育明星或电影明星的照片，

最好再准备他/她国家的国旗和著名建筑或自然风光的图片，以备下节课使用。板书设计：Whereareyoufrom?SectionA1.—Excuseme,areyouJane?3.—Whereareyoufrom?—Yes,Iam.—I’

mfromCanada.2.—What’syourname?4.—IsheLiMing?—MynameisSally.—Yes,heis./No,heisn’t.