【文档说明】《Unit 5 Do you have a soccer ball Section A》教案1-七年级上册新课标英语【人教版】.docx，共(3)页，16.372 KB，由小喜鸽上传

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人教版英语七年级上册教学设计Unit5Doyouhaveasoccerball?Grammarfocus一、教学目标知识和技能：能够正确使用一般疑问句询问物品所属关系并做简略回答。掌握第三人称单数的一般疑问句中动词的正确使用。过程与方法：掌握本单元的目标语言结构，发

展学生综合运用新学语言进行表达的能力。情感态度和价值观：了解中英文表达习惯的不同。二、学情分析七年级的学生，年龄小、活泼好动，他们喜欢直观形象思维，对英语学习有浓厚的兴趣。但随着英语知识的深入，这种兴奋往往会很快地减退，还很容易产生厌学情绪。因此教师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，

注重培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。三、重点难点重点：使用一般疑问句询问物品所属关系并做简略回答。难点：第三人称单数的一般疑问句中动词的正确使用。四、教学过程Revision实义动词的含义，区

分实义动词和系动词。白板拖拽出示实义动词和系动词（设计意图：通过对实义动词的含义复习，让学生能明确的区分出哪些是实义动词，哪些不是实义动词。）Learning白板显示文档：学习目标Showthelearningaims1.会使用一般疑问

句询问物品所属关系并做简略回答。2.掌握第三人称单数的一般疑问句中动词的正确使用。3.与含be动词的句子变一般疑问句不同的是含有实义动词的陈述句变一般疑问句要借助助动词。Do或Does.（设计意图：通过出示学习目标，能让

学生一目了然的了解本节课需要掌握的重点知识，调动学生学习的积极性，使学生能主动围绕目标进行探究性学习。）探究一仔细观察Grammarfocus中的句子，小组合作探究并总结Do/Does分别什么时候用?（设计意图：通过小组讨论、合作探究，调动学生的热情

，目的是尽可能让每位学生都能参与到课堂教学中，培养学生合作精神和发现问题、解决问题的能力。）Practicing仔细观察表格，完成3a.白板板书3a答案（设计意图：巩固助动词与不同人称的搭配，检查小组合作探究成果。

）探究二仔细观察句子的结构，引导学生讨论并总结出陈述句和一般疑问句的基本结构。（设计意图：在师生共同合作探究的学习过程中，学生参与程度高，调动学生学习积极性。激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，使每个学生都积极主动地去

探索、去学习，使学生在互补促进中共同提高）。白板板书：一看，二借，三加，四变。并用白板的回放功能重现回放这几个字，加深印象。总结并板书：陈述句：主语+谓语动词+宾语（S+P+O）一般疑问句：助动词+主语+动词原形+宾语？（Do/Does+

S+P+O）Practicing1.练习含助动词的陈述句变一般疑问句及其答语。2.先观察3b的主语再完成3b。3.选出三组学生，阅读3b并说出知识点。白板板书3b答案（设计意图：通过强化练习，查找学生中存在的问题，及时发现问题并解决问题，巩固重点知识。）Game挑战学生记忆力的游戏。让学生尽可能

的说出房间里各种物品的英语名称。两人一组，根据图片内容，运用动词have进行问答，练习由助动词引导的一般疑问句。（设计意图：通过设置游戏这一环节，激发学生的兴趣的同时巩固对重点知识的运用。）Practicing练习题巩固本课重点知识。白板拖拽

出习题答案（设计意图：通过检测来对本节课的学习内容进行加强和巩固，做到举一反三。）SummingupWhichgroupisthewinner?（设计意图：以小组合作探究的方式，设立积分制的模式，评选出最佳小组。有利于增进小组成员间团队的合作意识、竞争意识，激发解决问题的欲望。）Homew

ork：写出含有3个实义动词的陈述句并把他们变为一般疑问句，做出肯定回答及否定回答。（设计意图：通过作业检测每位学生的学习成果。）板书设计：Unit5Doyouhaveasoccerball?SectionBGrammarfocus陈述

句：主语+谓语动词+宾语（S+P+O）一般疑问句：助动词+主语+动词原形+宾语？（Do/Does+S+P+O）肯定回答：Yes,主语+do/does否定回答：No,主语+don’t/doesn’t