【文档说明】《Unit 7 In the future》教案2-七年级下册英语【牛津上海版】.doc，共(4)页，59.500 KB，由小喜鸽上传

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课题：Unit7Inthefuture（OxfordEnglish7BModule2Betterlife）章节名称7BModule2Betterlife计划学时5学生分析本课时的教学对象是七年级的学生，班上大部分

学生语言表达欲望强，对英语学习感兴趣，但也有些学生上课不愿积极参与。因此在教学环节中设计了较多的句型操练与问答等形式，使学生更投入课堂、参与性更强。在教学过程中以鼓励表扬为主，注重培养学生对英语的兴趣与热情，营造语言氛围，特别关注平时不愿开口的学生，为他们创造机会表达自己的所思与所想。教学目

标Bytheendofthelesson,studentsareexpectedto:知识与技能：1.learnsomenewwordsandexpressionsrelatedtothecontext.e.g.able,beableto,planet,pill,spacesta

tion,etc.2.useperhapspeoplewillbeableto…todescribepeople’sdifferentactivitiesanduseperhapstherewill(n

ot)be…toexpressdifferentpossibilitiesinthefuture.3.useformulaicexpressionstoshowagreementordisagreement.e.g.Ithinkso./Idon’tthinkso.过程与

方法：1.usethesimplefuturetensetotalkaboutfutureevents.2.improvelisteningandspeakingabilitybyexpressingopinionsofpreferenc

es.情感态度与价值观：beawareoftheimportanceoffuturelifeandworkhardforthefuture.教学重点1.Tohelpstudentsusethesimplefuturetensetota

lkaboutfutureevents.2.Tohelpstudentsuseformulaicexpressionstoshowagreementordisagreement.教学难点Knowing

howtowritethecorrectsentencesaboutlifeinthefuture.教学设计思路在教学过程中将未来生活分类成不同板块进行讨论，将句式教学与语言操练贯穿融汇到整个教学流程中。在pre-task环节从让学生感受丰富有趣的未来生活的视频作为开端引起学生对课堂的兴

趣；在while-task环节先学习未来生活的Living,Food,Language部分,让学生进行句型perhapspeoplewillbeableto…的学习与对话操练，由浅入深，为下文运用句式综合表达未来生活的内容做铺垫；在Travelling,Environment部分

，教授perhapstherewillbe…句型；在post-task环节，在学生对未来生活进行更多畅想后，请学生在纸条上写下自己的观点，然后询问班中同学是否赞同，既活跃了班级课堂氛围，同时也开拓了学生的思维；最后请学

生通过汇报的方式帮助学生进一步巩固所讨论的内容。在教学方法中设计听读结合，对话操练、小组合作等方式，让学生能够第一时间把握住与未来生活有关的内容，同时又不脱离Betterlife的大环境。针对课文中出现

的难点与重要信息，采取不同的形式来检查学生的掌握程度，如listenandcomplete等形式。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方法使用效果对未来生活进行头脑风暴。通过视频输入信息，

提升语言联想水平。用Flashplayer播放相关视频。播放视频，让学生关注并说出视频中未来生活的变化。激活课堂气氛，增加一定趣味性。获取信息后用句型表达未来生活的各种可能性。通过图片展示，学生运用句式提升听说能力。用Powerpoint软件展示不同图片。出示图片，学生进行句

式操练并运用句型表达。锻炼学生听说能力。教学过程教学环节教学内容时间教师活动学生活动设计意图Pre-taskpreparationHaveafreetalkaboutthevideo.2’Showavideoab

outlifeinthefutureandaskstudentstoanswersomequestionsaboutit.Watchthevideoandthinkaboutthequestion:Whatisthe

videoabout?Tohavestudentsinterestedinthelessonandelicitthetopic.While-taskprocedureHaveabrainstormaboutfutu

relife.2’Askstudentstodoabrainstormtoimaginethelifeinthefuture.Thinkandanswerthequestion:Whatdoyouwanttotalkaboutfuturelife?Toact

ivatestudents'expectationforthelifeinthefuture.Learnandpracticesentencepattern.5Havestudentslearnandmakesente

ncestopracticeperhapspeoplewillbeableto…Makesentencesanddialoguesbyusingperhapspeoplewillbeableto…Toimprovestudents’speakingabilityby

usingthesentencepattern.Learntoexpressagreementordisagreement.3’Showsomepicturesandaskstudentstouseformulaicexpressionstoshowagreeme

ntordisagreement.Makesentencesbyusingthegiveninformationinthepicturesandshowtheirownpreferences.Tohelpstudentslearndifferentactivitiespeoplewilldoint

hefuture.Haveapairwork.4’Havestudentsdopairworktopracticethedialogue.Makedialoguesbyusingthesentencep

atterns.Tohelpstudentsimprovetheirspeakingability.Learnandpracticesentencepattern.5’Havestudentslearnandmakedialoguestop

racticeperhapstherewillbe…Makedialoguesbyusingperhapstherewillbe…Toimprovestudents’speakingability.Listenanddotheexercisesaboutthetext.5’Play

therecorderandhavestudentslistenandfinishtheexercisesaboutthedialogue.Listenandfinishthetable.ListenanddotheTrue

ofFalseaboutthetext.Toimprovestudents’listeningability.Listenandread.4’Askstudentstoreadthetextindifferentforms.Listenandr

epeatthetextindifferentforms.Tohelpstudentsgetmorefamiliarwiththetext.Post-taskactivityHaveadeeperthoughtaboutthef

uturelifeandwritedowntheopinions.4’Havestudentsdoabrainstorm:Whatelsedoyouthinkwillhappeninthefuture?Thenaskthemtowriteonesentencetoshowtheirideas.T

hinkaboutthequestionandwritedowntheiropinions.Tohelpstudentshavemorechancestotalkaboutthefuturelifeactively.Makeareport.6’Havestud

entsmakeareportaboutlifeinthefuture.Finishthereportandputitoninfrontoftheclass.Tohelpstudentsexpresstheirdifferentopinionsaboutfuturelife

.AssignmentOral:Listenandreadthetextatleast3times.Written:Makeabookletwithpicturesaboutwhatyouthinkma

yhappeninthefuturebyusingthesentencepatterns.Toconsolidatewhatthestudentshavelearnedinthelesson.教学流程教学过程流程图教学设计说明播放关于未来生活的视频，让学生思考未来生活的变化，引出课题

。学习未来生活的Living,Food,Language,Travelling,Environment部分,进行句型perhapspeoplewillbeableto…/perhapstherewillbe…的学习与对话操练。在句型表达的同时加入对未来生活可能性的探讨，并学会如何表达赞同与不赞同

。通过听教材并完成相关练习，以及多形式的朗读帮助学生更好地掌握文本内容。在post-task环节，通过头脑风暴，学生便能在纸条上写下自己更多不同的观点，然后询问班中同学是否赞同，既活跃了班级课堂氛围，同时也开拓了学生的思维

。最后请学生通过汇报的方式帮助学生进一步巩固所讨论的内容。本节课为Bettelife模块中Inthefuture单元的听说课,教学重点在于学生通过对话操练以及听力训练形式，了解未来人们可能会有的生活状态以及活动，并且听懂以及运用相关句式Perhapspeoplew

illbeableto…/Perhapstherewillbe…会说，会写关于未来生活的内容，激发学生努力观察身边事物的变化,畅想未来生活的意识。本课时的教学对象是七(2)班的学生，班中大部分学生语言表达欲望强，对英语学习感兴趣，但也有些学生上课不愿

积极参与。因此在教学环节中设计了较多的句型操练与问答等形式，使学生参与性更强，授课效果更明显。在教学过程中以鼓励表扬为主，注重培养学生对英语的兴趣与热情，营造语言氛围，特别关注平时不愿开口的学生，为他们创造机会表达自己的所思与所想。教学环节设计上，学生在pr

e-task环节从感受丰富有趣的未来生活的视频作为开端，while-task环节首先学习未来生活的Living,Food,Language部分,进行句型perhapspeoplewillbeableto…的学习与对话操练，由

浅入深，为下文运用句式表达综合表达未来生活的内容做铺垫。然后在Travelling,Environment部分教授perhapstherewillbe…句型。在post-task环节，在学生对未来生活进行更多畅想后，请学生在纸条上写下自己的观点，然后询问班中同学是否赞同，既活跃了班级

课堂氛围，同时也开拓了学生的思维。最后请学生通过汇报的方式帮助学生进一步巩固所讨论的内容。在教学过程中将未来生活分类成不同板块进行讨论，将句式教学与操练贯穿融汇到整个教学流程的形式能帮助学生更快速地了解投入到课堂中去。在教学方法中设计听读结合，对话操练、小

组合作等方式，让学生能够第一时间把握住与未来生活有关的内容，同时又不脱离Betterlife的大环境。针对课文中出现的难点与重要信息，采取不同的形式来检查学生的掌握程度，如listenandcomplete等形式。在教学的设

计中发现本课的话题——未来生活不如学校生活这样让学生熟悉，可以畅所欲言，学生表达的内容比较雷同，思维还没有完全打开，亦或是有想法却无法用英文表达，在课堂上可以设计更多拓展的内容让学生有话可说，同时除了课文中的相关句型，也可以更多的拓展帮助学生表达。这样课堂

活动会更流畅，更有效。