【文档说明】《渴望春天》教学设计12-七年级下册音乐【西师大版】.docx，共(2)页，84.081 KB，由小喜鸽上传

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教材分析一、选材背景歌唱是人的天性，也是初中阶段音乐教学的主要内容之一。演唱是音乐课程标准中“领域的重要组成部分，也是学生必备的音乐学科素养。因此，发展学生的歌唱技能，增强学生的音乐表现力，同时进一步探究唱歌教学的规律和方法，拓展歌唱教学的深度，提高音乐课堂教学的效率，既是音乐教师教学的主

要目标和任务，也是本课选择依据之一。《渴望春天》选自西南师范大学出版社初中音乐七年级下册的第一单元《春之歌》，是一首曲调欢快活泼，歌词简练、富有童趣的儿歌，生动地表达了孩子们热爱大自然，渴望鲜花开放，小鸟歌唱春天到来的美好心情。从

这首歌曲入选教材以来，经过我多次的教学尝试发现，学生们都非常喜欢这首歌曲。因此是我选择这首歌曲的理由之一。一、作品解读旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯

、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起

来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。在教学过程中教师必须通过自己的二度创作，通过自己准确、流畅、自如

、富有表现力的演唱和弹唱，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。二、目标预设1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣

和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验2、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。3、初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试《渴望春天》说课稿学习总结。在表

现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。三、教法学法为达成以上教学目标，突出重点、突破难点，针对七年级学生的音乐学习习惯，本课才用聆听体验、教师教唱、综合表演的音乐教学方法，让学生们在丰富的音乐实践活动中学习音乐的基本知识和歌唱表现方法，从而获得对音乐学习的直接经验和丰富的情感体验，

领悟音乐内涵。提高音乐素养。