【文档说明】《春节序曲》教学设计1-八年级下册音乐【西师大版】.doc，共(6)页，1.635 MB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

一、创设情境，导入新课师：爆竹声声一岁除，春风送暖入屠苏。千家万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（播放2015年央视春晚片头视频）新年是手中点燃的爆竹，是家门上贴着的春联，是亲朋好友送来的祝福。师：我们见证过春节烟花的绚烂，品尝过

年饭的美味，抚摸过新衣的柔软。那今天，让我们一起聆听春节的故事，走进音乐家《李先生和他的春节序曲》。（出示课题）设计意图：运用同学们熟悉的与春节相关的诗词，引入一段背景音乐为《春节序曲》的视频，营造一种春节的

氛围，让学生从音乐和视频画面中，回忆过年的习俗，在轻松的氛围中进入状态，为之后聆听音乐做好铺垫。二、新课教学（一）激趣导入，走近作品1、自主设疑，激发探究师：孩子们，看到这个题目，你可有什么想要问我吗？生：（我想知道李先生是谁？）生：（我想知道，《春节序曲》是什

么？）师：看来你们的好奇心很大呀，那就让我们一起来寻找答案吧。2、作者、作品简介师：哪位同学愿意来为我们介绍一下李先生？（出示课件）生：李焕之（1919-2000）：作曲家、指挥家、音乐理论家，福建晋江人，曾长期担任中国音乐家协会主席，并先后担任中央歌舞团、中央民族乐团团长。主要作品有《春节组

曲》、《汨罗江幻想曲》、《英雄海岛》等。3、序曲的定义师：《春节序曲》是李先生写于1955-1956年间。该曲是《春节组曲》中的第一乐章“序曲”。那谁知道什么是序曲吗？生：（序曲是开场音乐）师：你真是一个聪明的孩子。让我们一起来读一读，什么是序曲。生：（齐读

）序曲，又称“开场音乐”，由管弦乐队演奏，常常概括后面的剧情，音乐具有鲜明的个性和戏剧性，常被单独抽出来演奏。师：春节是我们国家一年中最重要、最隆重的一个传统节日，在抗日战争接近胜利时期的延安，春节又是党政军民同歌共舞的节日。该

乐曲充分表现了作者在延安生活的真切感受，展现了当年革命根据地的人们在春节时热烈欢快的场面。设计意图：用课题题目激发学生主动设疑，尊重学生学习的意愿并引导学生进行探究，了解作者以及作品的创作背景，及“序曲”的概念，加深印象。（二）仔细聆听，深入作品

1、完整聆听《春节序曲》师：下面，就让我们一起来听一听《春节序曲》。（播放《春节序曲》的音频）。李先生的《春节序曲》全曲在速度、力度、节奏上做了鲜明的对比，请你为乐曲分段，并说说理由。师：谁来为乐曲分段？并说说理由。生：（我认为乐曲可以分为3段，因为速度有快变慢再到快）师：你

说得真好。还有谁补充吗？生：（我也认为乐曲可以分为3段，因为力度由强变弱再到强）师：哦，你的耳朵真灵。你根据力度的变化把乐曲分为了3段。老师也认为乐曲分为3个乐段。我的理由是，从节奏上看，前面的节奏比较紧凑，中间的节奏比较疏松，最后节奏又变得紧凑了。设

计意图：初次完整聆听《春节序曲》，给乐曲分段，并说明理由，初步感受乐曲的速度、力度、节奏等要素，为之后的情绪对比做准备。2、分段欣赏（1）欣赏引子和第一乐段师：接下来，让我们一起来聆听乐曲的第一乐段。请大家认真聆听音乐，思考以下问题：李先生用这段音乐表现了当时怎样的场景？

他是如何运用音乐要素（速度、节奏、力度......）来表现的？（播放引子和第一乐段）生：（李先生用这段音乐表现了，在新国成立初期的延安，过春节时，人们欢快的敲锣打鼓，载歌载舞的热闹场景。他用了密集的节奏型，采用了富有中国特色的锣鼓节奏和乐队的合奏，使音乐显得热烈欢快。）师：你说得真好。常见的管

弦乐队分为那几个组还记得吗？生：（木管乐组、铜管乐组、弦乐组、打击乐组）师：在第一乐段前，有一段乐队合奏的引子。引子，又叫前奏。是音乐主题呈现前出现的乐句或者乐段，具有奠定乐曲感情基调，概括乐曲情绪的作用。让我们再听一次

，乐曲的引子。（播放引子的音频）师：孩子们，让我们跟着这欢快的节奏，一起来感受一下延安当地的秧歌吧。请大家起立，站在凳子的空隙间，跟着老师跳起来。生：（跟着老师，和着音乐，学跳秧歌）师：哇，大家都跳得真投入，来，给自己一点掌声吧！设计意图：聆听第一乐段与引子部分，用身体的

律动（秧歌）感受音乐热烈欢快的情绪。调动学生参与课堂的积极性，强调学生在课堂中的主体地位。（2）欣赏第二乐段第一：聆听及演唱主题旋律师：李先生在延安生活期间，看到陕北人民在中国共产党的领导下，在欢乐的节日里，军民共舞，幸福愉悦，于是他写下了这样的旋律。（播放第二乐段）师：请大家想一

想，李先生用这段舒缓的旋律表现了春节的哪些场景？生：（相互拜年祝福、贴春联、吃团圆饭等）师：这就是乐曲的第二乐段。请大家看到大屏幕，我们一起来唱一唱，感受这有着陕北秧歌调韵味的第二乐段主题旋律。（跟琴演唱第二乐段主题旋律）。设计

意图：先唱熟第二乐段的主题旋律，为接下来第二乐段中三次出现的主题旋律作对比做铺垫。师：大家唱得真不错。那你能说说，这段旋律，为什么会显得如此悠扬、婉转，好像在诉说着衷肠？生：（因为它速度比较慢）师：那节奏有什么特点呢？生：（节奏上采用了很多切分节奏和附点节奏，所以显得

很悠扬婉转。）师：说得太好了，给你点个赞。第二：充分感受主题旋律的3次变化师：李先生把我们演唱的主题旋律，在乐曲第二乐段中，用不同的乐器主奏，做了3次变化。下面，请认真观看视频，聆听音乐，思考：主题旋律每一次出现，主要用了哪些乐器？表现了怎样的情绪？生：（第一次出现为双簧管主奏<

管乐组>。双簧管的音色清晰响亮，使音乐显得十分甜美。）师：是的，这就像一个小朋友，天真可爱，正缠着爷爷要听故事呢！生：（第二次则以大提琴齐奏的形式出现，大提琴<弦乐组>音色浑厚丰满，让音乐表现得深情而饱满。）师：大提琴，他表现了一位饱经沧桑的长者，在向后辈们讲述

着如今幸福生活的来之不易。生：（第三次出现，采用了管弦合奏的形式，把人们激动的内心刻画得丰满多情。）师：走家串户的人们越来越多，你来我往，好不热闹。要说第一乐段是描写载歌载舞的外在场景，那这一乐段便是刻画的人民内心的幸福愉悦。第三：再听旋律，加深体验师：我们再听一听这美

妙的旋律。仔细体会，主题旋律3次出现，不同乐器组所表达的感情。设计意图：这一乐段为本节课重点欣赏的乐段，因此在此乐段的分析对比上花了相对较多的时间，引导学生从音色、速度等要素入手，感受不同音色，所表现的不同情感。第四：对比演唱主题旋律师：让我

们再一次有感情地演唱一下这段主题旋律。（教师带领，清唱旋律）师：下面请按照谱子提示的情绪，用稍快的速度来演唱。（再次清唱旋律，加快速度）师：让我们试试加上歌词，跟着伴奏。会唱的同学跟着老师一起唱，不会的同学请用“啦”来演唱。（跟音乐伴奏，配上歌词演唱《新春秧歌闹起来》）师：你感受到了快

速演唱的情绪有怎样的变化吗？生：（比刚才的感觉要更加热闹一些）师：是的，都说艺术来源于生活，李先生在陕北生活期间，通过民间采风，运用《新春秧歌闹起来》等陕北地方民歌调为素材，创作了《春节组曲》。音乐从热闹欢腾到安

静祥和，无不在诉说着人民对党的恩情。设计意图：再次清唱第二乐段主题旋律，第一遍用较慢的速度演唱，第二遍用稍快的速度演唱，意在让学生对比不同速度所表达的不同情感，感知音乐通过速度等要素的变化，音乐情绪也会相应改变。再者，引出《新春秧歌闹起来》是地方民歌，作者

是通过民间采风，运用民间的音乐素材创作的乐曲，所以表达的也是广大群众的生活以及心理。（3）欣赏第三乐段师：接下来，让我们继续聆听乐曲的第三乐段。请你思考：这一乐段和前面的哪一乐段相似？听出来了，就请你举出手

中相应的颜色牌示意我。（播放第三乐段音频）生：（举出红色牌，和第一乐段相似）师：对，这一乐段其实就是引子和第一乐段的缩短再现。像这种带再现的三部曲式结构，我们称为复三部曲式结构。复三部曲式本是西方的一种常见作曲结

构，李先生将西方的一种趋势融入到中国传统的音乐中，可谓是一种绝妙的构思，让中国的民族音乐走向了世界。师：乐曲的再现段，管弦齐鸣，所以场面显得异常的热烈。设计意图：让学生用预先准备好的颜色表示牌，在聆听音乐后，用颜色牌来选择出第三乐段是和前面哪一乐段相似的。（在板书设计里，可以知道前面两个乐段

的颜色）引出复三部曲式的概念，以及作者“洋为中用”的绝妙构思。三、拓展延伸，布置作业1、拓展介绍师：《春节序曲》是《春节组曲》中的第一首。那《春节组曲》一共有几首呢？它包含了《序曲》、《情歌》、《盘歌》、《灯会》四个乐章，而第一乐章常以《春节

序曲》为名被抽出来单独演奏，它的旋律曲调雅俗共赏，加之其表现的主题是非常具有群众基础的盛大节日，因而从它诞生之后，逐渐演变成了附加在“春节”之上的小传统。2、布置作业师：今天我们欣赏了《春节序曲》，其实《春节组曲》的另外几个乐章也是经典名曲，所以，请同学课后聆听《春节组曲》的另外三首

，并搜集相关资料，下节课大家一同交流学习。设计意图：拓展学习中，简单介绍《春节组曲》，并留下作业，让学生通过其他渠道（如网络）拓宽知识面，提高音乐欣赏审美的能力。四、结束师：最后，让我们跟着李先生去到维也纳金色大厅，

感受中国民族管弦乐的魅力！（播放《春节序曲》完整视频）