【文档说明】《打靶归来》教学设计5-八年级上册音乐【西师大版】.doc，共(7)页，1.399 MB，由小喜鸽上传

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《打靶归来》教学设计教材分析：男声合唱《打靶归来》选自西南师范大学出版社出版的音乐教材八年级上册第二单元战士的歌中第二节战士风采的一首欣赏曲目。男声合唱从声音的模仿、力度的变化、声部叠加处理等方面进行了改编，丰富了原歌曲的表现力，更加

生动地表现了战士们的乐观主义情怀。歌声未起，首先听到的是由人声和小军鼓合成的军队整齐步伐声音，由远至近。歌声响起，脑海中浮现出打靶归来的战士满怀喜悦、意气风发向你走来的画面，虽然歌声很遥远，但是很清晰，当合唱接近尾声，整齐的步伐渐行渐远，给人意犹未尽之感。齐唱《打

靶归来》是一首耳熟能详的军旅歌曲，歌词简练朴实、贴近生活，旋律清新优美、易于传唱，备受战士们的喜爱。歌曲单旋律为带偏音的F徵调式，四二拍，进行曲速度。谱例如下：第一段歌词写实，第二段歌词写意，两段歌词珠联璧合、相得益彰。创作手法也新颖别致，以旋律的唱名为歌词和“口令”式的衬词，充分展现了革命

战士团结紧张、严肃活泼的战斗风貌和乐观精神。主题结构是一个六句式单乐段，前四句中“2”、“5”两个音在旋律中反复出现，增强了歌曲的民歌风格。第二乐句和第四乐句结尾相同，前后呼应。后两句+尾声为补充发展。进行曲节奏与战士们的口令节奏相符，虽缺少了附点节奏的力度推动，但使得旋律更

加生动。体现出革命战士真切、活泼的一面。创与做的二部合唱《打靶归来》是以齐唱为一声部，以“口令”和一声部乐句、乐汇的重复、变化重复为二声部。歌声未起，先由二声部口令“一二一”进入，一声部在第七拍进入，

一声部第一乐句唱完以后，紧接着二声部重复其后半句，使得歌曲有一种此起彼伏的效果，“口令”与重复、变化重复乐汇交替演唱，让整首歌曲表现力更加丰富。谱例如下：学情分析：八年级学生已经能够分辨出常用演唱形式，说出各类人声、常见乐器的音色特点，能够感知

各音乐要素、音乐结构。八年级学生在演唱方面有较良好的唱歌习惯，对指挥手势的起、止、表情能做出正确的反应。但多数学生处于变声期，不敢唱甚至不愿意唱，缺乏自信。教学中多鼓励学生用科学方法、以情带声的演唱，但也不能长时间用嗓，将听、哼、唱结合起来教学，保护学生嗓音。教学目标：根据以上教材

分析和学情分析，结合音乐课程标准对7～9年级唱歌教学和欣赏教学的年段目标，对本课的教学目标预设为以下几个方面：一、通过学习歌曲《打靶归来》，了解军人和军营生活，并积极地将军人团结紧张、严肃活泼的精神风貌投入到生活和学习中。二、通过聆听男声合唱《打靶归来》，体验合唱丰富的表现力，并能积极地、

自信地与他人合作唱会二部合唱《打靶归来》。三、掌握歌曲《打靶归来》的演唱形式、风格、情绪等音乐知识，能够在音乐听觉感知的基础上视唱一声部旋律。教学重点：自信地、有感情地唱会二部合唱《打靶归来》。教学难点：两个声部之间的相互协调与配合，声音的和谐、统一。教

学课时：一课时教学过程：一、导入阶段1.游戏导入（1）师：“同学们，上课前我们一起来玩一个游戏，叫《我演你猜》。请根据我的表演动作，猜一猜我在干什么？”生仔细观察，得出答案——打靶。师表演打靶的动作，嘴里喊出口令“一二三、四

”配合多媒体图，使动作更形象逼真。设计意图：以轻松的游戏开课，学生乐于参与，从而激发学习兴趣。（2）师：“是的，刚才老师表演的动作就是打靶——战士打靶。我喊的口令是‘一二三、四’，动作：一起手、二转身、三瞄准、四射击。三和四之间休止一拍。好，

大家看到靶牌，我们一起来打靶：起立、预备、开始„„”生喊着口令，模拟打靶动作。设计意图：模拟打靶动作，学生起立动一动，在实践活动中，学会歌曲口令，为之后学歌打基础。2.出示课题师：“好，接下来我们学习这首跟打靶有关系的歌曲《打靶归来》。”二、

新授阶段1.歌曲背景介绍、听赏视频资料师：“《打靶归来》是一首脍炙人口的军旅歌曲，创作于1960年，并在这年的全国业余歌手创作比赛上荣获一等奖。在欣赏《打靶归来》之前，请大家先看到你手中的题卡，等会欣赏歌曲时，你要思考作答以下几个问题：⑴歌曲的演唱形式是什么？⑵歌曲的风格是哪种？⑶歌曲的演唱情绪

是怎样的？”生：听老师介绍歌曲背景。欣赏视频男声合唱《打靶归来》，并思考、作答。设计意图：初次聆听，带着问题听赏，养成良好的倾听习惯。2.复听歌曲，思考问题师：“前三个问题已经解决了，请看第四问：结合歌谱，谈谈歌曲表现了革命战士怎样的精神风貌？从哪里可以看出？”设计意图：多次聆听，建立听觉感知，为

之后视唱做准备。师：“好了，听完了，你有答案了吗······这样吧，我给大家一个小小的提示，我们都知道艺术源于生活，这首歌曲名叫《打靶归来》，我们结合两张图片，来思考。第一张打靶时，第二张打靶归来。请你分别用一个词来形容这两张图。”生：“第一张严肃、整齐、精神抖擞···第二张

欢呼、活泼、轻松···”设计意图：借用现实生活战士打靶的图片帮助生回答到歌曲精神内涵上来。师：“既严肃又活泼这就是革命战士的精神风貌，现在请结合歌谱，找找谱例中哪些地方是表现的严肃？哪些地方是表现的活泼？请从音

乐要素和歌词中寻找答案。小组内讨论两分钟······”设计意图：小组讨论，自主学习，合作学习。师小结：此曲速度、节拍、节奏体现出战士训练时严肃认真，歌词“misollamisollasolmidore”和“愉快的歌声满天飞”，展现革命战士训练

归来轻松活泼地精神，所以，可以借用毛主席的一句话来归纳：团结、紧张、严肃、活泼。这也是当代军人的精神风貌。设计意图：加深对歌曲的剖析、理解。为达成情感态度价值观的目标做铺垫。3.开嗓练习、感受进行曲风格师：“接下来，我们带着这

“八字精神”来练习歌曲的开头部分，听听录音中除了人声还有哪些音色？”生：“人声、短笛、小军鼓、钢琴。”师：“你觉得这个由人声和小军鼓等乐器合成的节奏，像军队中的什么声音？”“步伐声。”“是的，就是模仿

的军队整齐的步伐声。谱面上的力度是由弱渐强、pp—ff，表现步伐声是„„由远至近。好，请大家起立，我们一边踏着整齐的步伐一边模唱···。”师：“请坐！好像听到有同学多唱了，为什么会多唱呢？因为你没有做到心中有数，什么数——节拍数！”师播放一次伴奏，生数节拍。设

计意图：先不讲唱几拍，生直接唱，大部分同学会多唱，借此明白倾听的重要性。借用体育教学方法来为音乐教学服务。4.合伴奏（1）数节拍······（2）分声部起立踏步唱，为之后的合唱学习打基础。5.视唱主旋律师：“下面视唱歌曲主旋律，请同学们随钢琴视唱。视唱也要加入轻松、愉快地情绪。”

（师单手弹奏旋律。根据学生演唱情况调整弹奏速度、次数。）最后一次视唱加入单手冲拳的动作，让声音的强弱对比更明显。设计意图：歌曲听了两遍，生有一定的听觉感知基础，能够跟随琴声视唱乐谱。加入冲拳的动作体验进行曲风格。6.带歌词唱（1）

轻读歌词30秒（2）师：“我们随钢琴直接唱歌词，注意唱出战士轻松、愉快地心情。”（3）合录音伴奏。加入开头的部分做“无声练唱”。（师指挥手势提示）（4）全体起立，合录音伴奏演唱。（注意动作、演唱状态）设计意图：此曲歌词简练朴实，轻读30秒即可；带入情感唱歌词，将情感贯穿歌唱始终；“无声

练唱”既能养成好的倾听习惯，又能保护处于变声期的嗓音。三、拓展阶段1.齐唱、合唱对比师：“《打靶归来》的齐唱部分我们已经学会了，对比先前欣赏的男声合唱，哪一种表现力更丰富一些呢？”生：“合唱。”师：“好的，为

了让歌曲的表现力更加丰富、情绪更加饱满，在齐唱的基础上选择了一首二部合唱《打靶归来》。”（出示歌谱）。设计意图：在学会齐唱的基础上，学习二部合唱，体验合唱丰富的表现力和声部间的协调、配合。2.学唱二声部师：“先请同学们听听我和视频的配合演唱

，我唱的声部为二声部，视频唱的一声部，请大家仔细听„„”设计意图：播放先前录好的教师一声部范唱视频，现场再唱二声部，和视频互动，既丰富了教学手段达到教学目的，又以新颖的教学形式吸引学生，激发学习兴趣。3.分析二声部构成师：“大家听完了，其实二声部比一声部更加简单，

我们一起来分析一下二声部的构成······”师：“二声部是由口令和一声部中某些乐汇、乐句的重复、变化重复构成。”设计意图：分析一二声部内在联系。4.学唱二声部师：“请右边同学随钢琴演唱二声部，左边同学不唱，你们仔细观察一声部怎

样跟二声部配合。”设计意图：二声部学唱时，一声部观察、聆听。锻炼合作与协调能力。5.初次尝试合唱师：“请两个声部同学轻声合一遍，一声部跟着视频唱，二声部跟着我唱。”设计意图：初次合，以轻声、高位感带入，声音比较容易统一，同时能及时调节自己的声音

与他人配合。6听合唱伴奏，轻声唱。7.再次合唱师：“请一声部起立，你们是主旋律，二声部同学你们是辅旋律，请控制好自己的声音，我们再唱一次，最后一个音加上敬礼的动作。注意两个声部声音的统一、协调。”设计意图：因为是和伴奏配合，一声部起立，二声部坐着，从空间上协调两个

声部声音，循序渐进，做到声音的统一。8.完整演唱师：“现在将开头部分、齐唱、合唱连起来完整地轻声唱一次。”（加入动作）设计意图：轻声合伴奏。目的听准伴奏速度、力度、音准、节奏。9.全体起立完整演唱。加入打击乐器

小军鼓为口令“一二一”、“一二三四”伴奏。丰富演唱效果。（此环节视教学时间定）设计意图：学生站起来唱，放松身体，辅助演唱。加入打击乐器，整体音响效果更丰富。10.听故事师：“不错！这首《打靶归来》多数同学已经学会了，接下来请同学们休息嗓子，听老师给大家讲讲这首歌曲背后的故事吧！《打靶归来》

词作者牛宝源是一个只有小学文化、年仅20岁的坦克兵。有一天傍晚，牛宝源在靶场看见一队战士扛着枪，拿着靶牌，唱着《我是一个兵》，胸前戴着大红花，精神抖擞地走在夕阳下。牛宝源心想，若是有一首反映战士打靶的歌儿该多好！于是掏出纸和笔，写下了‘日落西山红霞飞，

战士打靶把营归，胸前红花映彩霞，清脆的枪声满天飞。’有没有发现什么？是的，牛宝源这首小诗被音乐家王永泉发现，将其进行了改动，把‘胸前红花’改为‘风展红旗’，因为按照惯例，打靶归来胸前是不会戴红花的，只有凯旋归来才会带红花，而‘风展红旗’就比较贴切实际。又把‘清脆

的枪声’改为‘愉快的歌声’，同理，打靶时才有清脆的枪声，打靶归来就不能再乱放枪了······好了，故事讲完了”设计意图：八年级处于变声期，不能整堂课演唱，听故事同时休息、保护嗓子；在学完歌曲后，讲解歌词创作过程，帮助生有对比的理解歌词内涵；将修改前后的歌词进行对比分析，体会歌词简练

朴实、贴近生活的创作方式。四、小结阶段1.回顾歌曲精神内涵师：“今天学习了歌曲《打靶归来》，你收获到了哪些关键词呢？”生：“团结、紧张、严肃、活泼······”2.教师小结师：“是的，《打靶归来》从1960年创作

至今已传唱57年了，除了简练朴实、贴近生活的歌词；清新优美、易于传唱的旋律，更重要的是团结紧张、严肃活泼的军人风貌。希望同学们在日常学习和生活中也能做到这一点。”设计意图：教学目标中情感态度价值观的落实。3

课后作业：（1）背唱歌曲《打靶归来》。（2）用你所会的乐器，试着演奏一声部旋律。设计意图：适量作业，增强学生对音乐学科的重视性。五、下课阶段师：“下课！”生：“起立！”播放口琴版《打靶归来》。并配上士兵打靶图片，生踏着整齐步伐，有序

走出音乐教室。