【文档说明】《第4节 性别和性别决定》教学设计1-北师大版生物八年级上册.doc，共(2)页，34.500 KB，由小喜鸽上传

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性别和性别决定教学目标：1．知识目标：（1）说出性别是如何决定的。（2）简述生男生女的原理。2．能力目标：（1）通过比较男女性染色体组成的异同，培养学生应用学过的知识分析问题的能力。（2）尝试以数据为依据，分析社会现象。（3）过小组合作的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究

性学习的能力及小组协作的精神。3．情感目标：关注男女性比特征的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。教学重点：生男生女的原理。教学难点：生男生女的原理教学方法观察比较、讨论交流、资料收集等。教学过程复习：1.人类体细胞中有多少对染色体？体细胞中染色体和基因是怎么

存在的？2、生物个体进行生殖时，成对的染色体和基因会发生怎样的变化呢？引入新课：趣味图片展示，一位准妈妈的图片，问同学们看到后想到了什么。性别到底是怎么决定的？展示学习目标。学生自习P105-106思考：（1）什么是性染色体？什么是常染色体？各有多少对？（2）男性和女性的染色体

有什么异同？哪些差异可能与性别有关？（3）男性体细胞的染色体可表示为______对+______女性体细胞的染色体可表示为______对+______想一想：就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男

性有几种精子？女性有几种卵细胞？完成生男生女图解。老师讲评图解并总结。男性精子中染色体有23条，可表示为22条+X或22条+Y。女性卵细胞也有23条染色体，表示为22条+X生男生女决定于卵细胞与哪种类型的精子结合。男女比例理论上为1:1.学生分组游戏。游戏——生

男生女的概率1．每小组20张扑克牌分成两组，其中一组10张是红花（代表X），另一组10张5红、5黑（代表Y）。2．每次从两组各取一张，放在一起，记录结果。再把扑克放回，洗匀。再次抽取、记录。每组重复实验20次。

分析我国大陆六次人口普查的数据。讨论：历次人口普查的男女性别比有什么共同特征？尝试解释产生这种特征的原因。讨论：1．有些人认为：生男还是生女的责任在女性。你认为这种想法科学吗？为什么？2、有些人为了满足生男孩的愿望，请求医生为孕妇作胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？

如果许多人都这样做，对人类社会会产生什么样的影响？小结：学生谈谈自己的收获。随堂练习1、人的性别不同主要是由决定的。人的体细胞中共有23对染色体，其中，22对与性别无关的染色体叫，1对与性别决定有关的染色体叫。2、某男同学，其父母通

过配子分别给他______条染色体，其中，父亲给他的性染色体是____染色体，母亲给他的性染色体是染色体作业：课堂精练P64