【文档说明】《G大调小步舞曲》教学设计2-八年级下册音乐【苏少版】.doc，共(4)页，60.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-100176.html

以下为本文档部分文字说明：

《G大调小步舞曲》教学设计【教材分析】《G大调小步舞曲》是苏少版《交响时空》八年级下册第6单元中的一首作品，本单元主要是介绍三拍子舞曲，通过这一单位学习，把积淀在学生身上的活泼热情用三拍子乐感激发出来，让学生在参与听、唱、创等活动中找到情感上的共鸣。让学

生在三拍子舞曲的体验中掌握三拍子最基本的节拍，节奏、曲式结构等特点。通过本课的学习，学生对三拍子小步舞曲进行听辨、体验和感受。以更好地落实《音乐课程标准》提出的在音乐的感受与鉴赏方面，应激发学生听赏音乐的兴趣，养成

聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，培养学生对所听音乐有独立的感受与见解。基于对教材的理解和分析，我把这节课教学目标定位为：【教学目标】1.通过对《G大调小步舞曲》的欣赏、感觉及体验，学生能掌握“小步舞曲

”的一般特点，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪。2.学生能乐于参与欣赏、演唱、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。【教学难点】能用歌唱、舞蹈等手段表现乐曲【教学重点

】有感情的演唱《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题表现的情绪。【教学准备】1.教具准备：课件，钢琴【教学设计】一、欣赏导入，激发兴趣师：同学们，今天老师给大家带来一首乐曲，我们一起听一听。师：同学们，听过吗？那如果要给这段音乐配上视频，同学们来看看，觉得哪个合

适呢？（播放ppt）生：讨论回答师：三拍子，中速师：这就是小步舞曲。（简介小步舞曲）。【导入是一个非常重要的环节，它可以集中学生的注意力，同时还可以激发学生音乐欣赏的兴趣。让学生对十七世纪的宫廷小步舞的形式有初步的了解和认识。】师：小步舞在上层

社会这么受欢迎，其主要原因是它充满了贵族气质，特别是与贵族鞠躬、屈膝礼节想配合，更显得文质彬彬。同学们想不想学做一下？[学跳小步舞]1.示范跳（老师请一位同学上来和老师一起表演一段。）2.讲解动作：师：我们先来学学脚的步伐，老师喊口令：先出左脚小步舞是3拍子的舞蹈，第一

拍一定要跳在强拍上。上身保持挺拔，自信。我们站起来，试一下：左右左，右左右。我们可以横着跳也可以前后跳，我们试试前后跳：右左右，左右左。我们还可以加手的动作。(示范)两个人跳的时候可以把手架起来。【先从了解小步舞的风格特点，再让大家跳一跳，体验一下，掌握小

步舞的基本舞步动作，这个从理性认识再到操作体验的过程，既激发学生的兴趣，又为在下面的律动活动中打下基础做好铺垫，因为跳时没有音乐，让学生感受到舞曲的重要性。】师：我们刚才跳的时候，同学们情绪总提不起来，好象缺了点

什么？生：音乐师：对，舞蹈是离不开音乐的。小步舞在上层社会的极度流行，也激发了很多著名的作曲家为小步舞谱写舞曲。那“小步舞曲”又会具有什么特点呢？今天老师就带大家一起走进伟大音乐家贝多芬创作的《G大调小步舞曲》，去感受小步舞曲的魅力。二、初步欣赏、整体感知1、欣赏弦

乐合奏《G大调小步舞曲》，说一说这首乐曲的结构是怎样的。生：初步欣赏作品，并找出作品在结构上的特点。复三部曲式结构：ABA’【这个环节的教学目的是聆听音乐，对音乐作品有一个初步的、完整的印象，我在欣赏前布置了初听欣赏目标，作品的风格和结构特点是怎样，这样不仅为学生的欣赏提供

一条线索和依据，也可以培养学生对音乐的总体感知能力。】三、分段欣赏，对比体验第一部分：第一部分的速度、节奏、情绪是怎样的？生：互相讨论师：第一部分中运用大量的附点节奏，对乐曲的情绪表达起了很大的作用，让同学们来感受一下有附点和没附点的不同感觉。附点节奏更富有弹性。师：再听听老师钢琴上

弹奏的去掉附点的这部分旋律。感觉是否一样？有什么不同？生：不一样。谈自己的理解与感受。师：加入了附点节奏对乐曲的整个情绪表达都起了很大的作用。（1）我们用“bang”一起来哼唱一下第一部分的旋律。（2）加入我们刚才学的舞步，一起来动一动。第二部分：师：接

着我们听听乐曲的第二段，听它的速度，节奏，情绪发生了怎样的变化呢？生：欣赏，找出连续八分音符的节奏特点师：连续的八分音符对音乐的情绪起了很大作用，使节奏旋律更加欢快活泼。（轻快）（1）用拍手的方法感受连续八分音符构

成的活泼、跳跃的旋律。（2）手和脚配合起来感受小步舞曲。第三部分：第三部分是第一部分的重复，乐曲情绪从活泼，欢快又回到了优美，抒情的情绪中。【这一环节的教学目标是分段欣赏音乐作品的各个段落，进一步分析作品的节奏、节拍、结构、情绪等，认识音乐作品的内容美，形式美，情绪美、

表现美，进一步提高学生的音乐鉴赏能力，这也是本课的难点，为了突破难点，我从节奏入手，引导学生掌握音乐欣赏的方法和评价音乐的方法.】四、类比欣赏，扩展视野我们通过多种方式感受了贝多芬的《G大调小步舞曲》。小步舞作为古典舞，虽然早已不流行，但小步舞曲作为独立的器

乐体裁仍受到人们的喜爱，现在又被发展为其他的演奏和演唱形式。1、听赏《loversconcerto》,这首歌曲出自巴赫的《G大调小步舞曲》。这首乐曲在原来旋律的基础上加入了流行元素，给我们带来全新的感受。2、下面我们再来听赏为贝多芬《G大调小步舞曲》第一部分填词的

歌曲《钟声嘀嗒》。（1）学生把歌词带入演唱（2）加入小步舞的基本舞步。（3）小组代表上来表演，其他同学演唱。（4）全体学生共同表演演唱。【这一环节的教学目标是再一次深入体验音乐作品，让学生用自己喜欢的方式去表现三拍子的韵律，拍手、跺脚、跳舞、弹舌等都是有价值的音乐欣赏方式，而且这种方式也为学生

所乐于接受，从而促进对作品的理解。】五、学习评价1、《G大调小步舞曲》的作者是（）国作曲家（）的作品。他被尊称为（）。2、小步舞曲是（）拍子的舞曲，源自（）民间的一种舞蹈。六、小结本节课，我们通过多种形式感受体验了贝多芬的《G大调小步舞曲》，以及由此发展而来的歌曲

《钟声嘀嗒》。了解了小步舞曲的风格特点。它柔美如春风，典雅如白云，把生命的欢乐与热情融入的音乐形式中，融入欧洲贵族的精致、优雅、平和的艺术气质中。