【文档说明】《瑶族舞曲（民族管弦乐）》教学设计3-八年级上册音乐【苏少版】.docx，共(4)页，32.638 KB，由小喜鸽上传

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欣赏《瑶族舞曲》教学设计●教学目标:1、欣赏并熟悉乐曲的主题，会分析乐曲的曲式结构。2、了解体味音乐要素的改变对音乐表现的重要作用。3、发挥孩子们小组合作能力，尝试进行简单创作，增强学生的主动参与意识。●教学重、难点：1

、教学重点：欣赏和熟悉乐曲的4个主题，划分曲式结构。2、教学难点：用不同的教学方法，使学生保持热情，投入地感受音乐的变化。●教学策略：分清层次，层层推进；巧用方法，激发热情；小组合作，自主创作。课前准备【播放《美丽中国》的MV】设计目的：创设意境，带入氛围。一、上课问好！上课导入：

美丽的中国，色彩绚烂、多姿多彩！我们的祖国是一个多民族的国家，每个民族在长期的发展过程中都形成了不同的文化，这使得我们的民族音乐也各具韵味。下面请同学们欣赏几首乐曲片段，说一说它们分别属于我国哪个民族？设计目的：复习巩固，互动参与，调动积极性

，自然引入新课题。1、点击音乐，听辨判断。【1、拍手转手腕移颈等动作提示热情活泼的新疆音乐】【2、请同学们关注它的演奏乐器和独特唱法蒙古：马头琴、呼麦】【3、听着问：它的声音：高亢嘹亮，旋律起伏：变化较大才旦卓玛藏族音乐】【4、你

们看！这是什么？对，是鼓，准确的说是“长鼓”。请同学们猜一猜它我国哪个少数民族的乐器？请同学们在老师的歌声中寻找答案。2、点击音乐，听看老师表演唱。设计目的：教师拿长鼓歌舞表演，吸引学生注意力。采用猜歌名的

方法让学生更集中注意力。3、学生猜答案（瑶族）【点击PPT出现歌词】二、学习歌曲《瑶族长鼓舞曲》美丽的瑶族，风光绮丽，更有醉心动人的神话传说和风俗人情。长鼓呢，则是瑶族人民平日里载歌载舞不可缺少的重要乐器，刚刚

老师所演唱的这首歌曲的名字就叫《瑶族长鼓舞曲》【点击PPT出示曲名】它是由我国著名的作曲家刘铁山根据瑶族民间曲调创作的，下面就让我们一起来学一学，唱一唱吧！1、请同学们腰部立起，面带微笑，轻声跟着老师一起来唱一唱曲谱。【老师弹钢琴和学生一起唱谱】2、唱得真好！让我们尝试加上歌词

唱唱看。3、唱的真不错，下面就让我们像真正的瑶族人一样，怀着对生活的热情与憧憬，一起再来唱一唱。哪位同学愿意来用长鼓给大家伴奏？【播放音乐伴奏，前奏4小节辅导学生拍鼓和控制速度，然后老师引导其他学生拍腿伴奏，全体学生一起唱歌词】三、钢琴《瑶族长鼓舞》曲式结构

优美动听的歌声鼓声，飘荡在瑶寨中，令人无比神往，这也深深吸引很多作曲家的目光，同样，我也非常喜欢这首歌的旋律，还尝试进行了改编，下面就请同学们听一听，老师是怎么改编这首歌曲的？(老师演奏钢琴)谁来来说一说老师是怎样进

行改编的？（篇幅变长：1、歌曲旋律出现几次？一摸一样吗？2、听到的全是歌曲中的旋律吗？）你们觉得改编后的音乐可以分为几个部分？它的曲式结构是【ABA’】这是我们最常见的单三部曲式。设计目的：教师的改编创作，让学生更觉得亲近，接地气，

明了的确定曲式结构，同时产生崇拜心理。四、欣赏《瑶族舞曲》我国著名作曲家彭修文同样以《瑶族长鼓舞曲》为基本素材，创作改编了一首民族管弦乐作品《瑶族舞曲》，下面就让我们共同来欣赏。（一）、看视频了解全曲1、出示问题、欣赏全曲。请同学们带着问题去欣赏1.欣赏全曲，整体感受，自由发挥想象，听完与

大家交流分享你所想到的。2.乐曲中有你熟悉的旋律吗?有出现相似乐段吗，请尝试分析出乐曲的基本曲式结构。【播放视频】2、回答问题：（1）听完整首乐曲，你想到了什么？或者你有什么样的情绪感受？大家随便聊聊（2）、乐曲中有大家熟悉的音乐旋律吗？对，就是我们刚刚演唱的《瑶族

长鼓舞曲》的旋律。在一段引子：幽静的由远而近的鼓声之后，我们听到了这段熟悉的音乐，进入了乐曲的第一部分，同学们还在哪里听到了这段熟悉的音乐？完全一样吗？加上乐曲的中间段和尾声。那乐曲的基本轮廓出来了，哪位同学能来说一说这首曲子的曲式结构？大家的意见看来都一致，非常棒，【老

师板书：A+B+A’】让我们把掌声送给这两位同学！这首民族管弦乐与老师刚才改编的乐曲基本结构框架是一样的，但是他的内容、情绪、色彩却丰富了很多，下面就让我们一起来细细品味吧！（二）、主题一欣赏分析：同学们，让我们一起进入A部分！A部

分是由两个不同的主题构成【PPT】先让我们一起来欣赏主题一【PPT】1、老师先来唱一唱主题一的旋律，请同学们用长鼓节奏为老师伴奏好吗？【拍手拍腿】非常熟悉的《瑶族长鼓舞》的旋律。2、同学们，请你们听一听音乐（1）、数一数音乐主题一在A部分中出现了几次

?（2）、每次出现分别用哪一类民族乐器主奏？3、回答问题：（1）、边听音乐边聊，三次，听辨乐器的不同类别。（2）、主题一一共出现了三次，第一次出现用的是拉弦乐器主奏，第二次是弹拨乐器，第三次用的是吹管乐器。不同类别的主奏乐器转换加入，对这段音乐气氛的营造有什么作用？【使音

乐气氛由安静变得越来越（活跃热闹）】4、作曲家除了利用三类乐器不同的音色特点将气氛逐步点燃，还利用什么音乐要素的变化将情绪层层推进？【力度的加强】5、同学们说的都很棒。这样的变化重复让我们联想到：陆续赶来的瑶族人民纷纷加入到节日庆典中，人数（越来越多），歌舞越来越（

热闹），情绪越来越高涨，整个瑶寨沉浸在一派幸福欢乐之中。（三）、主题二欣赏分析：1、下面让我们接着欣赏主题二，请同学们根据老师的表演，感受旋律不同的节奏，并说出这两种节奏的特点。（“节奏密集紧凑”“宽松舒展”）2、请各小组组长组织同学们讨论：如何座位下方的乐器来表现这两种

不同节奏。（小组讨论、自由练习）3、小组成员展示。（1代表展示，小组集中练习）4、到第四组时，代表展示完请所有同学们拿起乐器“让我们和着音乐一起动起来，将舞会的气氛点燃的更加热烈吧！”【】播放音乐合作表现、提醒演奏

的力度和速度（四）、B部分主题三、四欣赏：1、欣赏完了A部分，接下来，让我们进入乐曲的B部分，它也是由两个主题构成。让我们先来看看主题三的乐谱，有调号、拍号、主题旋律也呈现了，可是（音乐表情术语记号空着），哈哈

，机会来了，下面请同学们当作曲家，根据自己对乐曲的理解，尝试给主题创编合适的表情术语。（学生回答，现场试奏。）2、好，让我们再来听听作曲家是怎么表现的，（播放主题三，老师划拍子）。哈哈，你们太厉害了，与作曲家产

生智慧的碰撞了，给我们自己的精彩表现鼓鼓掌。【这位同学也特别值得表扬，他的创编也非常好听，而且具有独创性，我们也为他鼓鼓掌！】3、我刚刚给大家介绍过，乐曲B部分还有另一个主题，那就是主题四，它会怎样发展呢?大家都知道，要想有发展就必须有变化，同学们，根据你们今天所学，你们猜作曲家

接下来会选择怎样的力度和速度呢？你猜！到底是不是呢?让我们一听见分晓！点击主题四【老师拍手响指响指（响舌）伴奏】设计目的：主题一：听、唱、讨论、和对比；主题二：乐器体验，感受不同节奏的特点；主题三：猜表情术语；

主题四：创编速度和力度，不同的主题用不同的手段来帮助学生层层深入的感受体验，强略得当有重点的欣赏。突出音乐要素的变化对乐曲带来的影响。（五）、综合测评1、听辨主题：《瑶族舞曲》中的四个主题已经欣赏学习完，接下来我想考考大家，请说出以下四段音乐分别是第几个主题？

【出示PPT】主题与音乐配对2、完成曲式结构图真厉害！很容易就听辨出来了，请看第二道题。3、总结提出复三部曲式同学们，今天所欣赏的《瑶族舞曲》不像以前的三部曲式那么简单，比如这个A部，里面就出现了两个主题，是哪两个主题？B部分呢？最后再现部分是A部分的缩减版也是

a+b，像这样复杂的三部曲式叫“复三部曲式”在以后的音乐课中我们还将继续深入学习！设计目的：有学习有检查，现场反馈，印象深刻，加深巩固。同时渗透新知识“复三部曲式”六、拓展：同学们，像《瑶族舞曲》这种源于民族土壤的音乐，让我们为之感动，为之震撼。这首优美的西南民族音乐还被改编成了独

唱、合唱、独奏、合奏，还有舞蹈等多种形式!同学们，老师也给你搜集了一些，你们看看想欣赏哪一个节目啊？请同学们竖起手指告诉我你的选择，少数服从多数哦【选择、欣赏】同学们，因为课堂时间的限制，老师不能一一满足大家，课后我会把音乐打包放在校园网站

FTP你们班的文件夹，感兴趣的可以自行下载欣赏，好吗？今天，我们用自己的方式感受表现了艺术家的作品，其实我们人人都可以是创造者、表现者。希望同学们在以后的学习生活中，乐于欣赏我们的民族音乐，并且敢于创新，我想我们

的传统民族音乐会走得更远、更广。设计目的：激发学生的爱国和爱民族音乐的热情，期望民族传统音乐走得更远更广！结束语：今天的课就到这里，谢谢大家！下课！