【文档说明】《桑塔·露琪亚》教学设计5-八年级上册音乐【苏少版】.doc，共(3)页，38.500 KB，由小喜鸽上传

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1《桑塔·露琪亚》教学设计一、教材分析《桑塔.露琪亚》是一首著名的意大利船歌，歌曲生动地描绘了人们在星月交辉的夏夜荡舟海面的情景，因广泛传唱而被视为那波里民歌。歌曲为C大调、八三拍、单二部曲式，结构规整

对称，每段都由两个乐句构成。全曲节奏摇曳动荡、富有活力，旋律采用模进手法，婉转而起伏。前段音域集中在中音区，旋律平稳，附点音符和十六分音符的运用使人感受到波浪微微荡漾的感觉；后段音域多集中在高音区，旋律起伏较大，明朗豪放、充满激情，形成全曲高潮。二、学情分析初二年

级学生的心理日趋成熟，逐渐能够专注地聆听音乐，从音乐要素的综合感知和情感体验展开想象，逐步学会以审美的态度对待艺术作品，形成对风格、表现等审美特征的知觉敏感性，对音乐教材中的歌曲、乐曲逐渐能表达自己的意见。对一些简单的乐理知识

有一定的了解，演唱水平有一定的基础。但由于初中生受到年龄、阅历等因素的影响，需要教师循序渐进地引导，在歌曲情绪、节奏以及变化音方面还需老师的指导。此外，初中生已进入变声期，教师还要注意帮助学生建立歌唱的信心。三、

教学目标（一）通过学唱歌曲《桑塔·露琪亚》，了解船歌的起源和基本特征，感受意大利船歌风格，领略其独特的艺术魅力，激发学生对船歌的喜爱之情。（二）在律动、聆听、模仿、探究、合作等音乐实践活动中感受体验船歌的特点，能用自然圆润的声音演唱并表现船歌风格。尝试简单的二声部

合唱，感受声音的和谐统一，丰富歌曲的表现形式。（三）了解船歌知识，唱准附点音符、变化音和大跳音程。四、教学重点用自然圆润的声音有感情地演唱歌曲《桑塔·露琪亚》，表现船歌风格。五、教学难点2掌握歌曲三拍子的韵律，唱准附点音符、变化音和大跳音程。六、教学准备钢琴、多媒体课件等七、教学过程（一）

师生问好，组织教学（二）律动感受，导入新课1.导入语2.聆听音乐，跟老师随音乐律动，感受音乐节奏及节拍特点。（播放剪辑的《桑塔·露琪亚》伴奏音乐）律动后全班进行交流。3.揭题，观看视频，认真聆听，想一想：歌曲歌唱了怎样的情景？【设计意图】欣赏音乐需要会聆听的耳朵，更需要会“聆

听”的身体。课堂开始，老师通过播放歌曲伴奏音乐，带领学生在音乐中律动，通过律动感受音乐的节拍特点、体验音乐节奏的摇曳、享受音乐旋律的优美，充分感受歌曲情绪，体验船歌风格特点，为后面的歌曲学唱做好铺垫。（三）感受旋律，

了解体裁1.聆听歌曲，思考问题，听后全班交流。2.画旋律线，感受歌曲结构及旋律特点。3.歌曲体裁介绍4.学生随琴用“lu”哼唱旋律。【设计意图】运用视频，通过聆听，使学生感受歌曲所要表达的情感，在无意识的记忆中熟悉歌曲旋律和

意境，帮助学生身临其境的感受船歌的起源，通过画旋律线，引导学生了解歌曲结构，感受各部分旋律的特点，明确旋律出现的顺序，能对船歌的特点进行总结。在哼唱中整体感受歌曲意境。（四）歌曲学唱，情绪处理1.视唱第一部分歌谱，说说谱中出现的音乐记号

，正确演唱歌谱。2.生朗诵A段歌词，感受意境，尝试用轻柔的声音演唱A段歌词。3.师朗诵B段歌词，学生感受并说说演唱的力度及情绪。34.教师范唱B段歌词。5.生有感情地随琴填唱B段歌词。6.随琴完整演唱第一段歌词，唱完后尝试直接填唱第二段歌词。7.跟伴奏完整演唱，第

一段边唱边做身体摇摆动作，第二段边唱边做划船动作。【设计意图】紧扣歌曲的体裁特点及表现意境，引导学生做到有感情地演唱，通过聆听、模仿、肢体律动等方式，培养学生感受音乐及表现音乐的能力。（五）二部合唱，丰富表现1.观看视频，说说歌曲的表演形式

。2.学生分组为歌曲设计演唱方案并在全班交流。3.出示二声部歌谱，学唱第二声部歌谱，用“LU”哼唱。4.二声部练习。5.出示完整歌谱，分声部有感情地演唱。【设计意图】通过视频让学生感受歌曲的丰富表现，尝试为歌曲设计演唱方

案并积极展示，培养学生自主学习与探究的能力。在二声部的学唱中，引导学生感受声部的和谐，培养他们与他人协作的精神。（六）音乐听辨，学情反馈听辨哪段音乐属于船歌体裁。【设计意图】感受与欣赏是重要的音乐学习领域，是培养学生音乐审美能力的有效途径。欣赏音乐作品，拓宽学

生的音乐文化视野，通过听辨反馈出学生的学习情况。（七）课堂小结，目标延伸