【文档说明】《花儿与少年（管弦乐）》教学设计2-八年级上册音乐【苏少版】.docx，共(3)页，18.355 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-100097.html

以下为本文档部分文字说明：

欣赏课：《花儿与少年》（管弦乐）教学设计【教材分析】欣赏课《花儿与少年》是选自江苏凤凰少年儿童出版的八年级音乐下册第一单元《花季如歌》，这是一首富有民歌风格的，旋律优美、节奏明快，根据青海民歌“花儿”的曲调改编的管弦乐小品。其情绪

活跃，又寓意双关，多侧面地渲染了似花季节的绚烂多彩，带给听众西北高原朝气蓬勃的青年男女歌舞嬉戏的生动情景。乐曲为羽调式，由引子、A、B、A’和尾声五部分组成。旋律优美、节奏明快，不仅展现了青海民歌的艺术魅力和舞蹈音乐的风格特点，还充分发挥了器乐的丰富表

现力。【学习目标】1.知识与技能：能初步了解民歌形式“花儿”的特点，听辨出乐曲中两种不同的情绪、节拍；哼唱并用腿和手配奏主题音乐，想象出音乐所表现的画面。2.过程与方法：用听听、唱唱、想想、比比等多种形式感受乐曲

两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。3.情感、态度与价值观：欣赏多版本的乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏，渗透热爱大自然，热爱生活的美好情感。【教学重点】体验乐曲的音乐情绪和节

拍、节奏变化等音乐表现手法【教学难点】能分辨乐曲的结构、背唱第一主题。【学习过程】一．新课导入通过一组有关土楼、牦牛、青海湖等图片导入新课，介绍西北地区青海省的美景由此进入今天的课题。（设计意图：通过风景优美地图片引入主题，激发学生的学习兴趣）二．授受新课（一

）初听全曲1.请同学们说说这首作品的音乐情绪？（欢快地、活泼地、抒情地）2.结合歌曲的标题，说说你是怎样理解标题中的“花儿”的？3.播放有关“花儿”的一小段视频，让同学们通过欣赏视频中人物的唱法、服装、音乐的特点来总结下“花儿”的音乐特征。4.介绍“花儿”。（二）分段

欣赏（出示曲式结构图）1.播放引子部分，提问用什么器乐演奏的？（小提琴、钢琴）你的脑海中浮现了怎样的一幅画面呢？2.欣赏A部分提问：（1）这一部分的音乐情绪怎么样？（欢快、活泼）（2）第一部分音乐情绪活泼、欢快，它

是用哪种乐器来表现这种欢快活泼的情绪的呢（导出乐器“双簧管”）（3）介绍双簧管、音色。（双簧管音色明亮、清脆，正是这种音色更能表现第一主题的情绪）再次欣赏，思考：主题一的旋律共出现了几次？每一次演奏的乐器都有哪些变化？3.欣赏B部分（1）音乐情绪是怎么样的？（抒情地、歌

唱地、优美地）（2）对比A部分，完成表格。比较两部主题在速度、节奏、节拍、情绪上的不同。4.欣赏A’加尾声最后一部分和第一部分有哪些不同和相同的地方？在情绪上有变化吗？（三）完整欣赏提问：完整欣赏全曲，说说用了哪些主奏乐器演绎的？（设计意图：让学生在欣赏的时候

有一种连续和完整性，分辨乐曲的主奏乐器）（四）介绍作品（五）跟着钢琴哼唱第一主题《四季调》旋律，感受青海民歌的韵味。（设计意图：通过哼唱让学生体验“花儿”的民歌韵味）三．实践活动用手和腿给主题一配上伴奏，增加乐曲的律动感和节奏感。（设计意图：该作品虽采用器乐小合奏形式，但作品还很清

晰地表现了原本的人文气息和情感色彩，因此音色的感受、节拍对比的体验尤为重要。教师用声势律动，拍击身体来带领学生体验。）四．拓展欣赏欣赏《女子十二乐坊》演绎的《花儿与少年》（设计意图：该曲表现方式多种，通过跨界音乐的代表“女子十二乐坊”演绎的该曲，给听众不一样的

欣赏感受，增加学生的知识面，让他们对民歌有更多的了解并且喜爱中国民歌。）五．课堂总结在课堂中，采用不同的欣赏方式：初听、复听，通过演唱主题旋律，用声势练习让学生真正体会、理解、表现音乐。注重培养学生的实践能力，在教学中体现“学生为主体，教师为主导”的思想。力求在每个环节突出音乐课的

主动性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、表现音乐。六．教学评价附：板书设计《花儿与少年》曲式结构：带再现的三部曲式结构引子ABA’尾声小提琴、钢琴2/4拍双簧管主奏主题出现3次3/4拍各种器乐合奏第一主题的再现兴音乐渐行渐

远对比欣赏：A段和B段的异同主题节拍节奏情绪一2/4紧凑欢快地二3/4舒展抒情地