【文档说明】《云中的城堡》教学设计3-八年级上册音乐【人音版】.doc，共(4)页，49.500 KB，由小喜鸽上传

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《云中的城堡》—选自音乐剧《悲惨世界》学情分析：初中学生正是在培养兴趣和树立价值取向的重要时期，留出一定的选择空间，经常为学生创设一种宽松自主的学习环境，促进学生之间互相的交流与合作，能有效的提高学生的学习兴趣。教学目标：1、情感态度价值观：能感受体验音乐剧选曲中积

极参与演唱、欣赏和编演等实践活动，能对其产生兴趣并给予关注。2、知识与技能：聆听《云中的城堡》，巩固变换拍子，强弱等的变化，体验音乐剧歌曲易学、易唱的特点，并记住旋律，能哼唱歌曲。3、过程与方法：通过聆听、分析、鉴赏以及

对比看视频等方式，鉴赏《云中的城堡》歌曲的不同情绪以及表达的情感。教学重难点：1、感受歌曲情感，能哼唱简单的旋律。2、歌曲层次分析。感受歌曲节拍、节奏上、情绪上的变化。教学准备：多媒体、钢琴教学课时：1课时一、教学导入：说到城堡，其实每个人的心中都有一座属于自己的城堡，那

是一个属于自己的地方，，在那里我们能够充分的展现自己，没有约束，没有压力，也没有抱怨。你心中的城堡是怎样的？你想把城堡建在那？是建在海边的童话城堡，还是《冰雪奇缘》里的冰雪王国，还是原始森林的古城堡。今天我们的主人公心里的城堡

是什么样的？她的城堡建在哪？——《云中的城堡》选自音乐剧《悲惨世界》二、教学过程：1、《悲惨世界》背景资料：《悲惨世界》：是由法国作家维克多〃雨果在1862年发表的一部长篇小说，历时17年。1980年法国作曲家克劳德〃米歇尔〃勋伯

格与词作家阿兰〃鲍利尔合作，完成了音乐剧《悲惨世界》的创作，并与1980年在巴黎上演，1987年在美国百老汇上演，同年获8项托尼奖，奠定了非凡的国家影响和地位，成为世界四大经典音乐剧之一。《悲惨世界》：主人公冉〃阿让原是个诚实的工人，一直帮助穷困的姐姐抚养七

个可怜的孩子。有一年冬天，他找不到工作，为了不让孩子饿死，他只得去偷了一块面包，因此被判处5年徒刑。在服刑期间，冉〃阿让因不堪忍受狱中之苦四次逃跑，但最终都没有成功，刑期也从5年加到了19年。假释出狱后，苦役犯的罪名永

远地附在冉〃阿让的身上，他找不到工作，连住宿的地方都没有。后来他受到一位主教的感化决心去恶从善。8年后，他改名为马德兰，成了工厂主，还当上了市长。他乐善好施，兴办福利，救助孤寡。然而为了完成对女工芳汀的承诺，找到并照顾她的女儿柯赛特，冉〃阿让历经

千辛万苦，不畏惧自己曾经是罪犯的身份，再次遭到通缉。最终，他帮助别人得到了幸福，自己却孤独地死去。2、《云中的城堡》柯赛特是芳汀的女儿，她被所寄养得饭店老板德纳第终日虐待。《云中的城堡》是柯赛特幻想着自己能到梦中的城堡里去过幸福、快乐生活时演唱的歌曲。三、新课教学：1、欣赏并回答以下几个问题：

(播放视频)a、歌曲是什么结构的？（一段体、二段体、三段体）三段体结构。A+B+A，分别找出b、这首歌曲节拍是怎样的？这首歌曲是四二拍、四三拍、四四拍交替进行的变换节拍。c、歌曲的情绪是怎样的？抒情的。2、分段赏析：前奏：由双簧管和单簧管奏出，带有忧伤、伤感的情绪

。（剧中小女孩柯赛特眼睛红肿，脸上和鼻子沾满了灰尘，凝望着远方，好像在云端里看到了她梦中的城堡）A段：旋律采用了四二拍、四三拍交替进行，加重了音乐的迷茫、空灵感，使柯赛特渴望美好生活的情感表现的淋漓尽致。B段：与A段相比，在这段中只采用了四四拍，

多了附点节奏型的使用，表现出珂赛特所幻想的幸福生活，似乎即将实现，更生动的刻画出珂赛特天真可爱的形象。再现A段旋律：此乐段的结尾处做了稍慢的处理，之后歌曲恢复原速再现到A段。歌词内容延续珂赛特美好的梦幻。3、哼唱A段，并完成实践与创造第三题。4、再次欣赏视频。课堂小结

：不论是中国的还是外国的音乐剧，歌曲在其中的作用都是塑造人物情节，增加戏剧表现等。让音乐剧变得更加生动形象。《云中的城堡》用带有忧郁伤感的情绪描绘出小女孩格赛特梦中的城堡，表现出她所幻想的幸福生活。希望同学们能通过学习掌握这些音乐表

达方式来抒发自己的感情。