【文档说明】《☆大海啊，故乡》教学设计4-八年级上册音乐【人音版】.doc，共(2)页，56.000 KB，由小喜鸽上传

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《大海啊故乡》演唱教学1、《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。创作于1983年,王立平词曲。作品以“小时候妈妈对我讲”开始，通过对故乡、对大海如叙家常的深情描述，表达了主人翁对大海故乡和母亲深挚的热爱之情。二十世纪80年代初的影片普遍有着一种经历十年动乱后向往新生活并愿意为祖国

奉献青春的积极向上精神，这首歌曲也寄寓了作者对祖国的美好祝愿。2、这首歌曲通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。教学目标：1、感受大海的音乐形象，丰富音乐表现，体验人们热爱大海、故乡、生活的情感。2、

能用优美、连贯、深情的声音演唱这首歌，体会并表现出歌曲所蕴含的情感。3、通过齐唱、朗诵的形式表现歌曲，加深对歌曲的理解。学习者特征分析：初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是,存在一定的盲目性,教师应积

极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。教学策略：以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,

节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力教学重点与难点：对节奏的把握以及对歌曲情绪的理解教学过程：一、播放歌曲《大海》1、提问导入：诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大

海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音?我们生活中有什么人的生活和工作是与大海息息相关的？展示图片（渔民，海军等）2、随着优美的音乐作背景,“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?看到什么?”设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒

体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵,创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提高学习的积极性,使学习活动成为快乐的事情。)二、聆听《大海啊故乡》1、思考：歌曲中的音乐要素分别是？（调号、拍号

、速度、情绪）2、介绍歌曲背景，更进一步理解这首歌的情感。三、学唱《大海啊故乡》1、跟着歌曲一起轻声哼唱第一段。2、解决附点音符的唱法和三拍子的节奏问题，然后演唱第二段。3、深入体验歌曲。找出“大海”出现了多少次？每次的音乐情绪和演唱力度是怎么变化的？（先找人朗诵一遍，进行分析）4、用连贯轻

柔的声音，有感情的跟着音乐齐唱。(设计思路:首先使学生对歌曲获得初步的印象,接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。教师以必要的引导提示激活了学生的思维,从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”——对于音乐的较新颖合理的诠释。潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏音乐的方法,善于体验音

乐要素的巧妙运用,从而提高音乐感受鉴赏能力及表现力）四、《大海啊故乡》进行男女对唱表演。男；小时候妈妈对我讲女；大海就是我故乡男；海边出生女；海里成长齐；大海啊大海是我生活的地方海风吹海浪涌随我飘流四方大海啊大海就像妈妈一样走遍天涯海角总在我的身旁大海

啊故乡大海啊故乡我的故乡我的故乡（设计思路：通过各小组的活动,将歌曲进行了二部创作以综合艺术的形式完整展现出来,体现出集体的智慧,也有利于培养学生的合作及创新实践能力)五、教学反思实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸,教师指导

到位，任一环节把握不当,都会导致教学失败。而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。美国教育心理学家提出教师的成长公式:成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学生涯是漫长的,只有长期不断地反思积累,总结并发扬教学成功经验,弥

补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一课。