【文档说明】《音乐之声》教学设计2-七年级下册音乐【人教版】.doc，共(7)页，72.000 KB，由小喜鸽上传

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银屏之歌——名著主题曲欣赏课时：1课时授课对象：七年级教学内容：欣赏中国四大名著主题曲其中三首：《好汉歌》、《枉凝眉》、《敢问路在何方》。教材分析：四大古典名著是我国文化的瑰宝，尤其是将其拍摄成电视剧后，其主题旋律传遍了大江南北，成为广大群众非常

喜爱的电视歌曲。主题题曲能揭示主题思想、刻画、塑造人物形象、烘托渲染气氛，帮助观众明确理解作品思想内涵。教学目标：1．了解什么是主题曲以及影片中的作用，知道四大名著及影视音乐的相关知识。2．能够体验、领会《好汉歌》、《枉凝眉》、《敢问路在何方》音乐所传达的情感信息并能用自己的语言

解释，从而总结出影视中音乐的作用。3．引导学生感受音乐与视觉影像相结合所产生的美感和魅力，进一步培养和激发学生理解和热爱祖国民族文化艺术和民族自豪感。教学重点：对名著主题曲《好汉歌》、《枉凝眉》《敢问路在何方》

内涵的理解，促进学生对音乐的体验与感受。教学难点：引导学生体会影视与影视音乐之间的关系及相互作用。教学过程：一、影视导入1．观看视频，思考问题（1）观看无背景动画电影《猫和老鼠》片段，再看有背景音乐的《猫和老鼠》片段。（2）设问：○1两

段视频有什么不同？○2有背景音乐的片段带给我们什么感受？（3）师：音乐能给我们带来强烈的视听感受。师：这是一部动画电影，叫做？这是《猫和老鼠》里的一个片段。那你们是从哪里看到这些动画电影的？（生：电影院、电视、网络）师：在那个方方大大的电视银屏里，我们能看到好多电视剧、电影

、动画片，还能听到各种各样的音乐。现在就跟随罗老师一起，开始今天有趣的影视音乐之旅吧！【设计意图：通过不同片段的欣赏，引导学生感受电影音乐带给我们的魅力。】二、作品欣赏1、欣赏《水浒传》主题曲《好汉歌》（1）聆听歌曲《好汉歌》，回答问题设问：

○1这首歌曲名称是什么？○2这里的好汉指的是哪些人？（梁山好汉）○3这首歌曲出自哪部作品？（《水浒传》）师：现在，罗老师要先考考你们，接下来播放的这首歌曲叫什么名字？（播放歌曲《好汉歌》）师：这里的好汉指的是哪些人啊？（宋江、鲁智深、武松、林冲等等梁山好

汉）这首歌曲出自哪部作品？（《水浒传》）《水浒传》也是我们四大古典名著之一，也被拍成了电视剧等等。（2）分析作品《好汉歌》速度、力度、音乐情绪、音乐形象分析歌名速度力度音乐情绪影视作品《好汉歌》中速强粗矿豪

放《水浒传》（3）演唱歌曲《好汉歌》○1歌曲演唱方式师：我们学过、了解的演唱方式有哪些？（独唱、齐唱、合唱、领唱、对唱等等）。刚刚这首《好汉歌》是什么演唱方式呢？（合唱）○2学生体验歌曲伴唱部分师：那我们来唱两句（大河向东流哇，天上的星

星参北斗哇），后面是谁在合？（众多好汉在合唱）（嘿嘿嘿嘿参北斗哇，生死之交一碗酒哇）这里就有一个人在领唱，众多人一起合唱。我们把这样演唱方式称为：一领众合。歌曲有种劳动号子的感觉。接下来我们都来当一回小明

星，一起来唱一唱伴唱部分。（播放《好汉歌伴奏》）○3学生体验一领众和演唱方式师：同学们刚刚唱得真不错！接下来我想请一位同学来当当领唱，其余同学伴唱。师：合作愉快，大家配合得真不错！这就叫做一领众合的的演唱方式。2、欣赏《红楼梦》主题曲《枉凝眉》（1）

聆听歌曲，简介《红楼梦》师：刚才介绍的是《水浒传》，作者是施耐庵，元末明初的文学家。你们听听这首曲子出自哪部名著里？（《红楼梦》）《红楼梦》是四大名著里边，唯一一部部关于爱情的。全文贯穿的是谁与谁之间的爱情？（贾宝玉和和林黛玉）这部著作把封建社会时期

，金陵四大家族的兴衰成败的描绘在里面。《红楼梦》作者是谁呢？（中国文学界至今仍然存在着争论，主要是曹雪芹撰写，高鹗续全的）师：《红楼梦》也被拍成了电视剧，其中有一首歌曲名叫《枉凝眉》。这首曲是专门咏叹宝玉和熊

玉的。一个是绝色佳人，一个是翩翩少年；一个聪明绝顶，一个博学多オ；一个无意于功名利禄，一个从不说“仕途经济”的混账话；她整天为他哭泣叹息，他整天为她牵肠挂肚一一这不正是天造地设的一对吗？然而在荣国府那样的牢笼里，他们的爱情始终

被压抑着。“父母之命，媒妁之言”，以及贾家的败落最终隔断了他们的缘分。黛玉这个多情善感的女孩子，在她和宝玉的恋爱过程，始终伴随着痛苦和烦冤，最终还是一场虚幻，“命运”把他们大大地捉弄了一场。（阆苑仙葩指的是林黛玉的绛珠仙子的身份，美玉无瑕说的是贾宝玉的

神瑛侍者的前世）（2）分析歌曲《枉凝眉》歌名速度力度音乐情绪影视作品《枉凝眉》慢速弱忧郁哀怨《红楼梦》（3）复听歌曲，再次感受（4）对比《好汉歌》与《枉凝眉》各抒己见：如果把《好汉歌》与《枉凝眉》对换位置合适吗

？为什么？师：欣赏了《好汉歌》、《枉凝眉》，我们思考一下，能不能把这两首歌互换一下位置？（生：不能）为什么？师：梁山好汉如此英雄气概，却唱着（师范唱）符合人物形象吗？再看看林黛玉这样娇媚的女子配上一句（风风火火闯九洲哇）合适吗？【设计意图：通过聆听、感受、体验，加深学生对作品

主题的了解解，在加深了解的基础上，引导学生体验、领会音乐所传达的情感信息，并能用自己的语言解释。】3、欣赏《西游记》主题曲《敢问路在何方》（1）聆听歌曲《敢问路在何方》师：这首曲子是不是也很熟悉？我们来哼唱两

句好吗？师：你挑着着担，是谁？我牵着马，又是？师徒四人迎来日出送走晚霞，一路跋山涉水，经历妖魔鬼怪，但是最后他们怎么样？成功了，所以这也告诉我们只要心中有梦想，只要坚持努力，通往胜利的道路就在自己的脚下。师：这首主题曲

，它的名字叫什么？师：《敢问路在何方》。这首歌曲把师徒四人一路经历艰难险阻都表现了出来。（2）分析歌曲《敢问路在何方》歌名速度力度音乐情绪影视作品《敢问路在何方》中速中强坚毅果敢《西游记》（3）师生简述《西游记》作者、年代，其中小故事。设

问：○1西孙悟空出自哪部著作里？○2《西游记》的作者是谁？哪个年代？（明代杰出的小说家吴承恩）○3《西游记》中讲了很多小故事，比如？师：《西游记》被拍成过动画片、电影、电视剧，在电视剧里有一首歌曲把师徒四人形象都刻画出来了，

我们再一起来听一下。（播放《敢问路在何方》三、拓展表现1．聆听教师钢琴演奏片段，请学生为画面选配音乐：A．抒情优美B．欢快热烈C．神秘诡异（A）师：接下来我们也来当一回导演，为下面这个片段选配音乐（生：……）师：为什么？【设计意图：通过游戏活动为影

视画面选配音乐，让学生更充分感受影视音乐与影视情节之间的相互关系、相互作用。】2．为音乐添加情绪师：成功的当了一回小导演，现在要请你们自己来为音乐添加情绪了。师：先来看看这段旋律，跟随老师的钢琴，我们一起轻声唱一唱（1）随钢琴哼唱旋律（2）用La哼唱旋律（3）聆听师钢琴弹奏，选择合适的音乐

情绪师：请你们听听，我接下来的弹奏，是要表现哪种情绪？（生：雄壮、激昂地）师：你从哪里感觉到？（速度、力度）（4）随钢琴，用La哼唱，表现音乐情绪师：接下来请你们用a来演唱，来表现这两种情绪。○1抒情、优美地○2欢快、愉悦地师：在演唱时，可

以试着带上你的动作，身体也可以跟着一起律动。【设计意图：学生根据音乐表现选择音乐情绪，根据音乐情绪表现音乐，尝试通过力度、速度等变化去表达自己对乐曲情绪的表现，让学生真正体验音乐、感受音乐、理解音乐。】四、本课小结1．主题曲：用来代表作品的主要乐曲或歌曲。师：同

学们表现的非常好。你们也能够自己为乐曲添加音乐情绪。师：今天我们们欣赏了四大名著改编的电视剧主题曲。主题曲其实就是整部影视剧的缩影，是用来代表作品的主要乐曲或歌曲。2．小组合作交流：影视音乐的对影视作品的功能，作用是什

么？师：那么我们通过欣赏这三首主题风格各异的主题曲片段，也进行了人物和故事情节的分析。老师想问下大家，你觉得影视音乐对影视作品的有哪些作用？无论是今天欣赏的，还是以前自己听过的，都可以相结合探讨下，我给你

们1分钟的时间，小组讨论一下。A．深化主题：概括影视主题思想，表达作者对主题内容的主观态度。B．表现背景气氛：为影视剧的局部或整体创造特定的基调和背景气氛包括表现影视剧的时代特征、民族特点、地方色彩、生活气息。C．推动剧情发展。D．烘托气氛。用音乐渲染烘托画面的情绪与气氛，加强画面中

的视觉形象的情绪与节奏。或用音色音响描绘画面中自然景物。E．抒发情感抒发影片人物的感想，塑造与刻画人物的性格及心理变化。F．易于理解和传播。2．教师小结师：让我们们回忆ー下今天的音乐之旅吧。聆听风格各异的影视音乐，感受名著背后的主题曲

带给我们更深刻的作品理解。我们感受了影视音乐在影视作品中的重要作用，（以及已创作的音乐作品在影视配乐中的应用。）在以后我们观看电视、电影时，大家可以关注其中的音乐并加以分析，相信对我们的观看有更大的帮助。同时，罗老师还留下一个作业，请你们回去欣赏还有一首

名著主题曲——《滚滚长江东逝水》，下节课我们进行同学分享。这节课就到这里了，谢谢同学们的热情参与，下课！