【文档说明】《春游》教学设计7-七年级下册音乐【人教版】.doc，共(4)页，80.500 KB，由小喜鸽上传

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7年级下册音乐课的第一单元第一节课教案课题：唱歌：《歌唱祖国》教学目标：知识与技能：1)聆听歌曲，感受歌曲的进行曲风格及其速度、力度、节拍特点。2)用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲。过程与方法：用班班通聆听歌曲，感知音乐结构，以及所造成的艺术效果。复习巩固乐理知识，了解词曲作者。

情感，态度和价值观：通过欣赏《歌唱祖国》，学唱《歌唱祖国》对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情感，并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。重点与突破方法：学唱歌曲做到有感情地演唱，并背唱。难点与突破方法：准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏，练习节奏。教学

形式：电教课教学用具：班班通，手风琴教学过程设计：1.导入：（1）欣赏《歌唱祖国》视频，教师提问：这首歌曲适合在什么场合运用？（2）谈一谈你听后的感受如何？介绍歌曲的创作背景。2.教材分析：这首歌曲创作于20世纪50年代，表达了中国人民斗志昂扬的精神风貌和自豪感，表达了人民对祖

国的歌唱和赞颂。音乐雄壮豪迈，积极向上，带有进行曲风格。本歌曲为色彩鲜明的D大调，四二拍，结构为带再现的三段体ABA，音域为a—d2（小字组a到小字二组d）。歌曲的第一、二乐段情绪上有一定变化，第一乐段庄严雄壮

，第二乐段含有抒情色彩。这首歌曲还被改编成了铜管乐合奏。3．新课学习：（1）聆听歌曲《歌唱祖国》。（2）请学生谈聆听后的体会和感受，并回答问题。（例如：歌曲表达了什么情绪？是什么风格的音乐？）（3）再次聆听歌曲或教师范唱，请

学生思考或分组讨论为什么歌曲是进行曲风格？这种风格是怎么表现出来的？（4）教师总结：《歌唱祖国》的进行曲风格正是通过行进的速度、铿锵的力度、强弱对比鲜明的四二拍表现出来的。1950年9月，王莘到北京购买乐器，路过天安门广场。当时，人们在准备庆祝新中国成立一周年

。城楼上，工人在试挂大红灯笼；广场上，少先队员打着腰鼓、喊着口号，演练国庆节目。刹那间，“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮„„”等歌词涌现脑海。在回天津的火车上，王莘迫不及待地投入创作。“回津后，王莘用了两周的时间，完成了《歌唱祖国》的创作。1951年9月25日，《歌唱祖国》正式发表在

《人民日报》上，从此便在全国流传起来4.学生学唱歌曲（《歌唱祖国》歌曲学习）（1）学唱歌曲曲谱，请学生试着用首调唱名法演唱歌曲曲谱。（2）请学生讨论在曲谱中有哪些特殊的节奏。（3）练习附点节奏。教师拍击节奏，学生模仿。老师结合歌曲曲目出示

节奏练习：并请学生说说附点节奏给人的感受以及对表现歌曲情绪的作用。（4）练习弱起节奏。教师讲解弱起节奏的概念，并通过对比练习让学生感受弱起节奏的强弱特点。教师出示两条节奏练习：教师请学生谈谈这两条节奏在强弱变化上有什么不同，在唱谱时应怎么做。（5）学唱歌词。按歌曲旋律节奏

朗诵歌词。填词演唱，注意附点节奏和切分节奏要唱得准确。注意切分节奏的强拍位置。（6）教师纠正学生演唱的不当之处。（7）学生随《歌唱祖国》伴奏完整演唱歌曲。4．巩固练习：（1）完整演唱歌曲请学生带着感情随音乐《歌唱祖国》伴奏完整准确地演唱，并尝

试背唱。（2）欣赏铜管乐合奏《歌唱祖国》，与歌曲演唱进行对比，感受两种不同表现形式的不同音响效果和细微的情感差异。6．课堂小结（1）歌曲的进行曲风格是通过速度、力度、节拍表现出来的，并通过附点音符与弱起小节的使用体现了歌曲雄壮有

力的进行曲特点。而歌曲第二段的抒情情绪（在对比中）更衬托出歌曲（第一段和第三段）勇往直前、雄壮宽广的气势。（2）在这节课结束前，请同学们思考《歌唱祖国》是怀着对祖国之爱的奋斗之歌，还是思念之歌？我们应该如何演唱？（3）请学生集体有感情地演唱或背唱。板书设计：歌唱祖国王莘词曲1=D（D大调）

四二拍三段体ABA作业布置：学会《歌唱祖国》歌词？学会《歌唱祖国》歌曲？