【文档说明】《唱歌 茉莉花》教学设计4-八年级下册音乐【鲁教版】.docx,共(3)页,3.869 MB,由小喜鸽上传
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《茉莉花》教学设计一、歌曲分析《茉莉花》选自8年级下册,是一首家喻户晓的中国民歌中的小调。又名“鲜花调。《茉莉花》自古以来流行全国,有各种各样的变种,但以流行于江南一带的一首传播最广,最具代表性。她旋律委婉,波动流畅,感情细腻;通过赞美茉
莉花,含蓄地表现了男女间淳朴柔美的感情。歌曲为单乐段结构,徽调式,歌曲主体由三个乐句构成。歌曲旋律基本由级进的十六分音符构成,旋律婉转流畅,抒情优美,切分音和一字多音的运用使歌曲更显轻盈活泼。二、学生分析初中阶段,学生的思想有很大的变化,他们喜欢当今社会流行的音乐,喜欢非主流音乐,喜欢有个性的
事物,虽不喜欢课本及中国作品但是也不是反对音乐课上的学习内容,所以课堂上老师要充分调动学生的积极性。不仅单纯的唱歌课,也要在唱歌课上多元化的学习和拓展一些相关的知识,让学生在课堂上动脑参与,一节音乐课后会收获很多的知识
。三、教学目标1.情感态度价值观通过让学生演唱江苏民歌《茉莉花》、聆听东北和河北的《茉莉花》,让学生感受并体验民歌的艺术魅力,进一步唤醒学生的民族热情。2.过程与方法能够用良好的呼吸支持的声音歌唱,通过演唱、对比、聆听等
方法,分辨各地民歌的不同特点。3.知识与技能1)指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。2)通过拓展的学习,让学生进一步了解我国民族音乐对世界音乐的影响
!同时也加强学生的审美情趣!四、重点与难点重点:江苏民歌《茉莉花》的学唱。通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》,比较感受地方民歌的特点。难点:乐谱中十六分音符、切分音、倚音、波音的正确认识和演唱。歌曲的情感表现。五、教学方法:讲授、教唱、讨论、聆听、感受等。六、课时安排:1课时。(一)导
入部分:(课件1)猜迷游戏:与花有关的迷语(二)教学过程:1.《茉莉花》简介:《茉莉花》原名《鲜花调》,本来有三段歌词,依次歌唱茉莉花、金银花和玫瑰花。1942年,音乐家何仿到隶属江苏省扬州市的仪征市六合
金牛山地区采风,从当地一位知名的民间艺人那里,采集到了这首在当地广为传唱的民歌,将她的曲调及歌词一一记录了下来。1957年,他将原曲原词作了改编,三段歌词都用同一曲调,由原来歌唱三种花改成集中歌唱茉莉花,并以悠扬婉转的拖腔作结束,遂成
为现在大家所熟悉的这个样子。2.请欣赏歌曲老师范唱(让学生初步感受音乐的魅力)利用图文大力讲解如何发声,以及发声的原理是什么!应该注意的问题,及其解决方法!3.让学生大胆尝试自主读谱,突破自我读谱恐惧感,通过自己的实践体验,找出自己的薄
弱点,节奏、节拍等等(体现先学后教的教学理念)4.讲解音乐知识:倚音、波音1)随琴演唱曲谱,解决读谱过程中的问题,着重练习高音区的演唱!(对于前倚音和上波音,在曲目中的出现,只讲解,不练习,进一步加工放在第二节的复习课上进行!)2)提醒
并示范歌曲中遇到的一字多音,并进行着重练习(体现两个词:温婉细腻、婉转流畅)3)请同学们看谱并随音乐一起演唱,注意十六分音符的时值。4)请同学们随伴奏完整演唱歌曲,注意表现歌曲的民族风格。进一步感受歌曲的风格是如何体现的。注意结束句的速度力度的变化。(三)、教学拓展1.
请同学们根据歌曲的风格判断以下歌曲分别是什么地方的民歌。并聆听对比民歌风格。河北民歌东北民歌2.完成下列表格:分组讨论3.欣赏:萨克斯名曲《茉莉花》静静聆听音乐带来的美的享受!一边欣赏江南的美好景色!(四)、教学小结回想本
节课学习的内容,送给学生一个词“自信”让学生与自信相伴,与勇敢并行,优秀做人,成功做事!