【文档说明】《唱歌 红河谷》教学设计2-七年级上册音乐【鲁教版】.doc，共(10)页，448.500 KB，由小喜鸽上传

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《红河谷》教学设计【教学内容】学习山东教育出版社《音乐》七年级（上）第五单元《环球之旅（三）--非洲与美洲》的第九节加拿大民歌《红河谷》。【课型】新授课【教具准备】多媒体课件高音萨克斯电钢琴【课时安排】一课时【课前准备】在备课阶段，我认真分析教材，并积极向地理教师

请教音乐课的综合部分——加拿大的风土人情；精心设计教学思路，尽力能够凸显音乐课程的美育功能，积极设计丰富的音乐教学活动和环节，引导学生主动参与，并且正确处理了音乐知识、技能与审美体验和文化认知的关系；还根据学生不同年龄段的心理发展水平和音

乐认知特点，分学段设计循序渐进的课程目标及相应的课程内容：在教法上，我深入领会课程的基本理念，以音乐为本，以学生为本，全面实现课程价值和课程目标。自己动手制作了PPT，为后面的讲课起到了事半功倍的效果。【教材内容分析】：本课选自山东教育

出版社《音乐》七年级（上）第一章《环球之旅（三）--非洲与美洲》的第九节教唱歌曲《红河谷》。《红河谷》多用弱起小节和附点节奏，赋予民族特色。这是一首加拿大民歌，歌曲中多用弱起小节和附点节奏，具有加拿大民歌典

型的音乐风格。节奏鲜明，旋律弱起，富于情感，歌词既通俗易懂又富有哲理，寓意深刻。歌曲4／4拍，F大调，速度中速，曲调低沉而委婉。歌曲主要段落为八句，每句两小节。旋律采用重复的手法前四句和后四句旋律重复，突出主题。全曲歌词为三段，三段歌词的前四句不相同，后四句相同。‖:aa1:‖【学情分析】

七年级的学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年段学生有明显变化。这时孩子对青春充满向往、好奇和迷茫，是世界观和人生观形成的关键时期，这时期特别需要教师积极引导，

而音乐则是陶热孩子们性情最好的学科，教师可以通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融人教学中。7年级的学生也正值变声期，应注意噪音保护。可以通过以下方面对学生进行音乐素质的培养，陶热孩子们的性情

：1、增进对音乐的兴趣。2、提高音乐感受与评价欣赏的能力，养成良好的音乐欣赏习惯。3、能自信地、有感情地瘸唱，积极参与瘸奏及创造活动，发展表现音乐的能力。4、丰富和提高艺术想象力和创造力。5、培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增强集体意识，锻炼合

作与协调能力。【教学目标】1、知识与技能目标：1）能够准确并完整演唱《红河谷》。2）掌握《红河谷》的弱起小节和切分节奏。2、情感态度与价值观：感受、体验经典外国音乐作品，能以积极的态度演唱《红河谷》，品味音乐文化的多样性。

【教学重点与难点】重点：通过学唱歌曲《红河谷》的前两句歌词，掌握加拿大民歌的节奏特点；能准确的演唱《红河谷》，总结加拿大民歌的风格特点。难点：1.掌握歌曲节奏（弱起小节、附点节奏）2.准确演唱一字多音、一音多字3.准确并

有感情的演唱《红河谷》【教学方法】讲授法、引导法、演示法、练习法1、导入部分教师吉他弹唱《红河谷》，用演示法让学生更直观的感受加拿大民歌，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。2、在学唱歌曲过程中，音乐知识并入其中，1）采用

引导法、演示法学习加拿大民歌的节奏特点。学习《红河谷》欣赏电影《红河谷》从歌曲的速度，情绪，旋律上总结规律，找出加拿大民歌的风格特点。2）用听力模唱引导法,学唱歌曲。3）巩固歌曲部分用练习法，教师弹琴学生跟唱，并通过教师的肢体语言引导学生表现歌曲。3、知识拓展部分欣赏教师用高音

萨克斯风演奏《红河谷》，教师运用引导法，引发学生深思，作为学生怎样做，才算合理运用时间，不浪费时间，珍惜当下！【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课创设情境接触新歌教师通过吉他弹唱，演唱歌曲《红河谷》太好听了，想学展示这节课要学习的歌曲，提高学生学习兴趣

，给学生最初的印象，并且为这节课下一主题做了很好的铺垫。传授新课学习新歌过渡语：每一首歌都有一个故事，今天老师就准备了一个故事和大家一起分享，仔细聆听，想想这个故事带来了怎样的感受播放电影《红河谷》片段过渡语：这

是电影《红河谷》里的一段，男主人公汤姆即将要离开家乡红河谷，他的恋人对他依依不舍，于是便唱起了这样一首歌，后来这首歌成为加拿大广为流传的民歌。同学们，人生总有这么多悲欢离合，主人汤姆离开了他的家乡，离开了

他的恋人，此时此刻，主任公汤姆是怎样的感受呢？让我们带着这种悲伤，再来感受这段经典旋律欣赏歌曲后回答问题悲伤的，依依不舍的感受聆听歌曲与教师吉他弹唱的旋律相同，引起学生们共鸣，烘托了课堂气氛，顺理成章的感受了加拿大的风俗习惯，让学生整个沐浴在加拿大的风土人情的氛围中。为了学习加拿大的歌曲做了很好

的铺垫。带着问题欣赏歌曲，可以让学生聆听的更认真，更让学生知道从哪几个方面来欣赏新歌。重点传授新课认识红河谷民歌节奏一、学习新歌1、欣赏歌曲前三个问题（课件展示）1）歌曲演唱的速度A慢速Ｂ进行曲速度Ｃ中速2）歌曲情绪Ａ欢快B悲伤Ｃ豪迈2、练

习歌曲一二小节节奏1=F４﹨４1.ⅹⅹ|ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ|ⅹⅹ.2.ⅹⅹ|ⅹⅹⅹⅹ.ⅹⅹⅹ|ⅹ--讲授弱起小节、切分节奏、符点节奏3、加入音高，跟老师的琴声，演唱旋律在唱旋律的时候要注意，音符的强弱，弱起拍音量要小，每一小节第一拍重音，切分音音量强4、按照歌曲原速度按节

奏朗诵歌词5、演唱前两句歌词同时处理声音位置、音量学生起立回答：中速、悲伤上下方向打拍子演唱节奏练习四组节奏：两个八分、一个四分、附点节奏、切分节奏第二条节奏要注意三拍的保持演唱旋律，但速度偏慢，强弱对比不明显采用听唱的方式，锻炼学生的听力，引导学生

学唱歌曲的前两句。巩固新歌前两句采用教师示范节奏型真实、形象，让学生一目了然。节奏拍数自己就能看清楚，例如两个八分节奏ⅹⅹ教师稍加点拨就知道是均匀各占1﹨2，学生自己就能准确拍出。这样的模拟既有师生之间的同学们，老师来给大家示范两种声音，你们听听哪一种更喜欢。

（一种白，一种好听），你们觉得哪一种声音好听？你们想不想也发出这种声音？4、教师范唱分句听唱、学唱。5、再次跟随老师的琴声，完整演唱一遍，注意音符的强弱对比。二、巩固歌曲跟随MP3伴奏演唱歌曲。（教师指点歌曲的情绪、速度）随琴演唱第二种声音好

听想学！身体坐正，口腔打开，感觉嘴巴里边含着一颗乒乓球，用手指放在眉心位置，想像声音从眉心发出。学生积极学唱集体展示互动，又活跃了课堂气氛。调动学生的积极性，增加了学习的乐趣，变被动学习为主动。改变歌曲演唱的方法，学

生感到新奇，调动学生的学习积极性，并且感受到了改编歌曲演唱的速度，引起情绪上的变化。又巩固了新学的歌曲。避免学生对新歌产生厌倦的情绪，所以学习红河谷民歌的风格特点三、音乐活动今天老师还带来了老师的另一个好朋友，高音萨克斯，你

们想不想听老师用高音萨克斯演奏红河谷？我们一起来表演这首歌曲吧，老师来演奏第一段，你们演唱第二段歌词，第三段，我们一起表演，好吗？想听！（非常的新奇）好！（情绪高昂）师生共同合作歌曲变化形式，促进他们对歌曲的体验和感

受，扩大学生的音乐视野，锻炼学生们团结协作的能力。师生共同合作表演《红河谷》，在感受萨克斯风优美的音色的同时，加强了对歌曲的熟练度深入探究歌曲含义教师引导下，引发学生深思，作为学生怎样做，才算合理运用时间，不浪费青春时光！启发学生思考时间深层次的含义学生畅所欲言谈谈自己对珍惜

时间的认识。七年级的学生，正值叛逆期开始，对青春充满向往、好奇和迷茫，是世界观和人生观形成的关键时期，这时期特别需要教师积极引导，指引学生们在欢乐健康中步入青春期。归纳总结同学们，今天我们一起学习了加拿大民歌《红河谷》，感受了异域

风情的同时，我们还了解了弱起小节和附点节奏等音乐知识。大家表现的非常好，老师也非常开心，希望今后我们一起去感受更多的音乐带来的美好。同学们，下课！学生随《红河谷》合唱版走出教室贴合主题，加深音乐感染力【课后反思】导入部分视频不够精彩，不够吸引学生。节奏教学过于简单，体现加拿大民歌的

特色较少。传授新课部分在介绍加拿大民歌部分，因为是音乐课，所以最好加上介绍加拿大的民族乐器这部分。如果加上这一环节，更体现音乐课的加拿大风土人情，课后才发觉这是作为音乐课上的介绍地理知识必备的地方。教唱歌曲部分节奏教学过于简单，没有更好更直观的加入其它的教学方法。分句教唱

虽然比较能激起学生的注意力，但是学唱歌曲时，有点不连贯。前后衔接有找不着节奏的地方。拓展的部分师生合作表演歌曲，由于课堂安排时间不太恰当，没有给学生起来发言展示的机会。没有听到孩子们发表自己的感想，真是一大遗憾！否则这也将是这节课的一大亮点。其次没有板书设计，可以把相关乐理知识写在黑板上的。最后

就是语言搭配有些不恰当。以上是本节课反思，我相信通过不断反思、不断总结经验，在今后的教学上我会取得更好的教学效果的！