【文档说明】学唱 樱花》教学设计-七年级上册音乐【辽海版】.doc，共(3)页，26.000 KB，由小喜鸽上传

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学唱《樱花》教学设计教学目标：1、使学生在欣赏过程中获得美的感受。2、激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。3、感受都节调式的特点，能背唱歌曲《樱花》。教学难点：有感情的演唱《樱花》。教学重点：都节调式的特点。教学过程：1、导入新课：（1）结

合本单元开头的图片，播放幻灯片上有关亚洲的地图及概况，简介亚洲的人口及地理情况。（2）最后介绍富士山，引入这次要了解的国家，日本。2、走进日本：（1）提问学生对日本的了解，比如说日本人穿的服装，日本的生活习惯，日本的文化传统等。（2）播放幻灯片，介绍日本的国花，樱花。樱花是春季开花的有名观

赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的一种愉悦的的情景。樱花花朵极其美丽，为早春重要的观花树种，常用于园林观赏，盛开时节花繁艳丽，满树烂漫，如云似霞，极为壮观。每年春天花开时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。

（3）学生边听歌曲边观赏樱花的姿态，展开对樱花美的想象。（4）过渡：欣赏完美丽的樱花，让我们一起来学习一首好听的歌曲，名字就叫做《樱花》。3、学唱歌曲，《樱花》（1）、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。其实大家刚才在欣赏图片听到的

背景音乐就是《樱花》，可能有的同学光看图片，没顾上听音乐，下面我们请同学们完整的欣赏一遍，并思考：音乐带给你的感受以及歌曲的情绪。（2）、播放课件音乐，欣赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳

总结。（典雅古朴、清新明朗、优美抒情，旋律朴实无华，生动、细腻，）（3）、随教师轻声哼唱歌谱。提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪，并思考这首歌曲的旋律是以级进为主还是以跳进为主（用手势表示音的高低）找出歌曲中出现了哪几个音？并找出乐曲中完全相同的小节）（回答问题）（

4）随教师完整的学习歌曲。（5）、跟课件音乐轻声演唱歌曲。（6）、观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。（34671，落音在3）（7）、简单介绍日本的民间“都节调式”。其旋律进行以级进为主，词乐关系一字对一音为多。节奏平稳，旋律自然流畅，具有幽雅古朴、清新明朗的色彩和

浓郁的日本风味。在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并对歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比，让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探究音乐的欲望！（8）、欣赏歌曲：并思考：这首歌曲

应该用怎样的情绪来演唱呢？你的感受？感想是什么？（优美抒情）速度又应该？（中速。缓慢）？提醒学生：因为歌曲旋律抒情流畅，所以要运用连贯的气息来演唱。（两句换气）启发学生说说听后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你

想到了什么？）（级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。）4、知识拓展：（1）、简介日本传统乐器——尺八和筝，讲述尺八与筝的重奏是具有日本特色的一种器乐合奏形式。

（2）、听赏：《春之海》（尺八与筝二重奏），在音乐声中介绍这首日本传统乐器的特色。5、小结所学内容，结束课堂。（1）提问：在这节课中我们学到了什么内容呢？（2）每个国家都有自己独特的文化魅力，音乐没有国界，它是人类的共同语言

，是沟通世界的桥梁。再次演唱歌曲樱花，在歌声中结束课堂。