【文档说明】《金色年华》教案 (2)-七年级上册音乐【辽海版】.doc，共(3)页，36.500 KB，由小喜鸽上传

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《金色年华》教案课程标准：1、突出以审美为核心，以人为本的音乐教育观。2、注重学科综合。3、以兴趣爱好为动力，激发学生情感。4、注重音乐创造，促进探究式学习方法的形成。教学时数：1课时教材分析：《金色年

华》以号召性的语言和热情奔放的旋律，表达了青年人对美好未来的憧憬。歌曲还将时代与年华，理想与责任联系起来，抒发了青年人面对新世纪的满腔豪情。歌曲为2／4拍，自然大调式。全曲分为三个乐段，每个乐段有不同的情绪变化。教学分析：1、结合学生生理、心理特点，教学内容联系学生的实际生活，以多元的视角审视

教学。2、改变传统的教学模式，是音乐教育具有宽广的视野空间，注重学科之间的综合。3、注重情感体验，培养学生的表现力。4、强调创新能力的培养。5、加强学生的团队合作意识。教学对象分析：学生刚刚结束六年的小学

生活，生理和心理都发生了很多变化。对青春他们充满了好奇，许多现代流行音乐包围着他们，甜甜的情歌，也许就是他们的心语，然而对于青春，他们并未领悟到真正的内涵和意义。作为一名音乐教师，我们有责任激发学生学习音乐的热情，让学生用音乐抒发情感，畅想未来。教学方法设计：运用视

听、探究、讨论的方法，引导学生感悟青春的内涵，认识青春的意义。教学媒体设计：VCD机，录音机等音响设备和听赏用磁带，CD等音像资料，自制课件。教学流程：金色年华导语：背景音乐：Whenachildisborn．（课件１）师：告别

了纯真的童年，我们踏上了青春的起跑线，阳光为我们加油，青春为我们喝彩，让我们一起踏响青春的节拍。（节奏练习：）师：（小军鼓）2／40XXX︱X·XX︰‖；同学们可自由选择拍手、拍腿、跺脚……范唱：听，欢快的节拍奏响了青春的旋律。（课件２）这就是我们今天要学的歌曲《金色

年华》，在这节课里，老师将和同学们一起感悟青春的内涵，认识青春的意义。青春到底是什么呢？一、青春——昂扬的号角（课件３）歌词部分：1、多媒体范唱第一乐段。2、下面，我们一起踏着青春的节拍读歌词。0XXX︱X·XX分析：这首歌是几拍子的，强弱规律是什么？（2／

4拍，强弱）图片3、用右手划拍子，随琴学唱。（控）4、注意连音线部分的时值和力度记号的使用。歌谱部分：1、随琴学唱：2、控拍处加入响指，注意力度变化。探究：1、为何用2／4拍，而不用3／4拍？2、为何多次使用休止符？3、每个乐句的结尾处为和使用长音？小结：再听本乐段，感受歌曲热情、欢快

的风格。二、青春——理想与责任（课件４）歌词部分：1、配乐读歌词，男女二人。2、随琴学唱，右手划拍子，（第一段）3、指出结尾连音线的时值（第二段）4、听范唱，找出青春的答案：讨论：青春就是希望，青春就是探索，青春就是理想，青春就是奋斗。伴随着载人飞船的发射成功，标志着我国进入了一个崭新的发展阶段

，而时代也同时赋予了我们神圣的责任。下面让我们在深情的旋律中为自己点亮一盏希望的灯火，树立一个远大的理想。旋律部分：1、有感情的随琴学唱。2、两个乐句在音区上形成了对比，使音乐形象更加鲜明，因此，要注意力度上的起伏。三、青春——金色的年华（课件５）

歌词部分：1、随琴学唱，右手划拍子。2、连音线处的时值（啦）。3、反复跳跃记号的运用。4、结尾出唱五拍。讨论：歌曲创作离不开衬词的使用，衬词啦的作用。（使歌曲轻巧活跃，突出愉快的心情。）旋律部分：随琴学唱，（两段），旋律多在

高音区，自豪、自信、神气巩固部分；1、完整的演唱全曲，注意用轻快而有弹性的声音，不要大声喊唱，因为我们正处在变声初期的阶段，要注意用嗓的卫生。适度的休息。2、请同学们为歌曲编配节奏，做打击乐的练习。（响板、木鱼、小军鼓、拍手、响指、拍腿……）3、在第三乐段的一小节休止

处加入“嘿嘿、嘿嘿嘿”做伴唱。为了使演唱更加整齐，我们学习一下2／4指挥。乐理：2／4指挥要做到准确、简练、美观。节拍点要鲜明，有弹性1、听范唱，学指挥。2、请同学主动上台来指挥，全体随琴齐唱。表演：1、男、女同学二人表演唱。2、四人小组表演唱

。3、男生、女生共同演唱（男生唱第一乐段；女生唱第二乐段；第三乐段齐唱）4、加入打击乐器齐唱，前半拍处加响指。总结；中学时代是人生灿烂如金的季节，我们正值青春年华，我们该怎么做呢？努力学习科学文化知识，勇于探索

自然的奥秘，但在青春的岁月中，在理想的征途中，我们也许会遇到这样或那样的困难，因为青春就是一个有歌、有泪、如诗如画的世界，下面这首小诗送给同学们，让我们共勉。（课件７）：我是一片落叶，任寒风的呼啸，执著的追求着落叶归根的滋味；我是一粒沙，任烈日的暴晒，

执著的追求着金光闪闪的世界；我是一滴水，任岩石的阻挠，执著的追求着浩瀚无边的大海；我是一只小鸟，任风雨的吹打，我要飞翔，追寻广阔的蓝天。结束：青春舞曲。课后反思：本节教学内容，主要是通过歌唱、表演学习各种音乐要素，帮助学生更好的领悟青春

的内涵。在动感的节拍中体会青春的信念；在昂扬的旋律中体会青春的激情。沟通音乐与文学，诠释青春的意义。教学的设计主要是围绕以下几点展开的：１、在教学中，本节课注意了音乐以审美为核心，在教学中让学生去感受、去体验、去思维、去理解、

去表现、去创造，使学生广泛参与接触感受各种音乐要素，首先，利用丰富的视听画面和优美的旋律，让学生全身心的体验音乐的魅力，带着对青春的憧憬走进这节课。这在很大程度上激发了学生的学习动力。在教学过程中，借鉴和利用文学形式，加深学生对音乐作品的理解，让旋

律与歌词紧密结合，将歌曲的三个乐段都拟定了适当的标题，准确的诠释了青春的内涵，也增强了歌曲的故事性，从而引导学生树立正确的人生观、价值观。第二：创设与歌曲内容相适应的教学情境，引导学生把握歌曲的基本情绪和风格。让学生始终沉浸在音乐的审美愉悦之中。情不自禁的加入到课堂活动中来。２、自主探究讨论

，主动获取知识。第一：在教学中，突出学生的主体地位。在学习歌曲之前，先从节奏入手，利用小军鼓、拍手、跺脚等声势，加强学生对主节奏的体验，在头脑中形成鲜明的印象。先学歌词，后学歌谱，还是比较适应学生的能力的。学习过程中用手划线，也降低了识谱的难度，为学习指挥图式打下了基础。也使学生自主学习成为可能。

第二：依据学生的心理特点及思维方式，在教学中引导学生积极思考和探究，步步深入，不仅使学生了解音乐本身的内涵，更以此为引线，挖掘歌曲的内涵。这节课的设计始终围绕人文主题，“青春——号角——理想、责任——金色年华”来

展开，把它做为显线，突出艺术学习的人文价值，对学生进行情感培养。理论聚焦：教学活动本身就是一个创造性的过程，随着新课标的确立，音乐教学方法也是多种多样的。在教学中，要依据学生的认知规律，围绕以人为本进行设计。1、不搞单独的节奏训

练，那样会使学生感到乏味，通过一些音响使学生感受节奏的特点，就很容易引起学生的兴趣，这是学习音乐的前提，也是重要条件。2、依据学生的心理特点以及思维方式，在音乐教学中引导学生积极思考，步步深入，不仅使学生了解音乐本身的内涵，更以此为引线，挖掘歌曲的内涵。3、改进教法，增加一些与歌曲相关的内容进行教

学，注重与其他学科的联系。4、从感性出发，充分调动学生的参与意识，引导音乐思维。5、突出以审美为核心，强调学生的审美体验。