【文档说明】《阿里郎》教案-七年级上册音乐【辽海版】.doc，共(3)页，136.500 KB，由小喜鸽上传

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教者科目音乐课题《阿里郎》班级七年级课时一课时日期五月情感态度和价值观目标通过学习增进对朝鲜民歌的认识和喜爱，拓展音乐审美视野。能力目标通过聆听演唱等实践活动感知朝鲜民歌《阿里郎》的特点，领会歌曲所表达的内在情感。知识目标通过学唱歌曲《阿里郎》使学生能用自然圆润的声音演唱歌曲，把握歌曲情绪表现歌

曲内容，了解朝鲜民歌的风格特点。重点了解歌曲音乐特点。难点掌握附点节奏、长短节奏、把握体验作品情绪。教具多媒体课件钢琴课型声乐教法讲授、提问、示范等教学过程教学环节时间分配授课内容师生活动与设计视图组织教学师生问好

安全教育使学生集中精力准备上课导入新课播放课件《阿里郎》原生态唱法；问题1：同学们听完这首歌曲感受是什么？引出所授新课师：解释原生态的唱法并播放课件；生：看课件回答问题；生回答问题1：悲伤的新授课一1：了解《阿里郎》的故

事背景；2：听歌曲思考问题；A：这首音乐与刚刚播放的原生态演唱风格相比有何不同？音乐情绪发生怎样的变化？B：速度怎样？C：节奏怎样？二A：播放课件乐谱；B：常规性的三拍子|×××|，本首乐曲的三拍子|×·××|；三A：根据乐谱的节奏朗读歌词；B：请同学们哼唱旋律（师弹琴）；C：提问

“同学们觉不觉的歌曲中师：提问生：A更加优美抒情；B中速不太快；C三拍子师：引导式学习，使学生能够自主的分析乐曲；师：思考三拍子的音乐特征是怎么样的?感受这首乐曲三拍子有何不同？师：通过学生总结，解释长短拍子的形成；师：通过读歌词加深理解长短

节奏的特点；师：这种长短节奏到底有何特点？生：具有舞台性，舞蹈感少了什么”？“那几个音出现的最多”？通过学生们的思考分析乐曲；D：填歌词演唱，通过演唱再加入律动，上行渐强，下行渐弱;E：课件音乐走向，1:前两小节渐强，后两小节渐弱，起的时候要弱起，起的太强

后面渐强就做不出来了；2：渐强到平缓；3：出现音乐最高潮部分情绪要凸显出来，表现依依不舍的感觉；4：最后一句小渐强到渐慢结束。觉更强烈；师：因为这种节奏把附点加进去不平均了、变得不稳定了更具有舞蹈性，加强了三拍子的音乐感觉；生：跟伴唱演唱歌曲；师：用不同乐器伴奏生：演唱通

过学唱歌曲使同学们能够用圆润的声音演唱歌曲，把我歌曲情绪表现歌曲内容。巩固创新一《阿里郎》在朝鲜中非常带有代表性，结合同学们现在的生活心态心德创编歌曲;二欣赏《阿里郎》舞蹈剧；问题1：舞者想通过它表现什么样的思想情感，用肢体语音表现出来的；三第十届CCTV青年歌手大赛中阿里郎

乐队凭借我们所学的这首《阿里郎》民谣改变的歌曲，获得了观众最喜欢的组合奖，接下来我们一起欣赏；思考问题：这首音乐为什么会受到人们的喜欢？师：要求改变歌词尾音押韵;生：作品展示；通过自主创作激发学生自主学习的积极性，和表达感受音乐的能力。师：这

段舞蹈艺术再现了朝鲜人民从苦难走向幸福生活的艰苦历程，表现了这个民族不屈不挠的精神，以及他们向往美好生活的愿望，那么不同时期人们对于《阿里郎》有着不同的思想情感，现如今人民仍然喜欢《阿里郎》，现在我们欣赏一曲别样的《阿里郎》；生：融入了新的元素，师：尽管现在年轻人给音乐加入了新的元素

，但是我们依然发现音乐中不失有一些原生态的东西，例如他的演唱方式，还是有原生态的哭腔在里面，动作中带有白鹤的动作，同时它的曲调从未离开过《阿里郎》基调。课堂小结通过今天的学习，我们欣赏了原生态及通俗版的《阿里郎》，同学们学会了演唱这首歌曲，感受到了朝鲜的时代

变迁，尽管加入了很多现在的流行元素，但无论怎样变化，万变不离其宗，所以我们学习音乐中要加强民族音乐的学习，这样才能是民族音乐越走越远，越走越宽。课后作业欣赏各国民间音乐。