【文档说明】《驾着马车上市场》教学设计2-八年级下册音乐【冀少版】.doc，共(6)页，53.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-95638.html

以下为本文档部分文字说明：

音乐课《驾着马车上市场》教学设计一、教学理念让孩子们在音乐中发现美、表现美、创造美二、教材分析歌曲《驾着马车上市场》是一首印度尼西亚歌曲，印尼为东南亚国家之一；约由17,508个岛屿组成，是全世界最大的群岛国家，

疆域横跨亚洲及大洋洲，别称“千岛之国”。在亚奥两大陆及太平洋印度洋之间。岛上居住着100多个民族。印度尼西亚人口超过2.38亿，为世界上人口第四多的国家。众多的民族致使印尼的音乐文化绚丽多彩,印度民歌的风格极为多样，题材以表现亲情、爱情，热带风光为多。旋律缓慢、

悠扬、富于抒情性。《驾着马车上市场》以轻松活泼的歌调，用2／4拍子唱出，通过对父子驾着马车上市场画面的描写，感受到音乐带给我们的快乐与温暖。三、教学目标1、掌握视唱音准。2、认识节奏与节拍。3、通过学习歌曲，使

学生初步了解印度尼西亚民歌的音调，及其表现的生活情趣。感受歌曲活泼欢快的节奏和旋律；并能用轻快富于弹性的声音来歌唱。四、教学重点、难点1、掌握歌曲开头的弱起小节，感受乐曲欢快的情绪。2、节奏与节拍。五、教学方法讲解法、示范法、听唱法、练习法

、启发法、直观法。六、教学准备多媒体PPT钢琴等。七、教学过程（一）、组织教学，师生问好！（二）、视唱检查：1、粉刷匠简谱2、小红帽简谱（三）、学唱歌曲：《驾着马车上市场》通过介绍中国少数名族音乐风格，导入世界音乐的多样化，感受外国音乐风情。1、师：说一说，你们坐过马车或赶过马车

吗？生：（学生谈经验）师：你们是不是很喜欢玩骑马游戏？能说一说你的玩法吗？生：（边做边喊：驾，咕咯，咕咯，驾。）师：啊，太像了。（设计意图：获取经验。体验坐马车或赶马车的感受。）2、初步感知，探索节奏长短师：刚才我们骑

着一匹轻松欢快的，想象现在准备骑马匆忙离开，你会怎样？马会怎样？生：（嗒嗒嗒嗒，嗒嗒嗒嗒。。。。）师：噢，非常像，大家也做一做。生：（嗒嗒嗒嗒，嗒嗒嗒嗒。。。。）师：想一想赶马人手里都拿着什么？要马跑快时怎么做？生：（手里拿着马鞭，时不时地喊“驾.......驾...

..”）节奏的长短是不是源于生活？（抛出问题学生在体验中回答）师：现在我们想象自己准备赶马车奔跑：驾，嗒嗒嗒嗒，嗒嗒嗒嗒，驾......生：驾，嗒嗒嗒嗒，嗒嗒嗒嗒，驾......（设计意图：让学生轻松体验到原来新知识早已在

自己的生活里。）3、自主探究，创设情景感受音乐的旋律美。完整聆听，讨论：《驾着马车上市场》这首歌曲表达了怎样的情感？我们在唱这首歌的时候，应该怎样来唱？让学生能身临其境，进一步体会音乐所表达的内涵。（设计意图：在课堂教学中通过钢琴渲染，语言描述，形体表演，歌唱赞美等的烘托、感化，让学生自我体

会音乐表现的美与情，乐曲所富含的知识、情感，便在学生头脑中形成不可磨灭的印象，产生感化自我的强大魅力，甚至达到净化灵魂、升华情感的理想目的。）4、师生换位，学唱新歌(1)教师范唱（设计意图：教师的示范演唱

是必不可少的，虽然有音频，但都没有教师的示范那么形象）(2)学生哼唱（设计意图：教师是学生的模仿对象，在这一环节中应鼓励学生大胆地唱）(3)师生互动融入歌词第一声部。引导学生把握歌曲的情绪，声情并茂地歌唱。（设计意图：全体学生参与到课堂活动中来）八、课堂小

结采用自由讨论的形式请同学们谈一谈“通过学习今天的课程，同学们有什么感受？”“思考世界音乐多元化的表现”（设计意图：立足课本，用宏光的眼光审视不同地域音乐的表现力）九、板书设计《驾着马车上市场》印度尼西亚1、弱起节奏练习0X丨XXXX丨XXXX丨XX2、①范唱②哼唱③跟唱④

融入歌词3、小结。十、布置作业把自己所理解的歌曲内容用绘画的形式表现出来。