【文档说明】《保卫黄河 钢琴协奏曲《黄河》第四乐章》教学设计1-八年级下册音乐【冀少版】.doc，共(4)页，43.000 KB，由小喜鸽上传

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保卫黄河教学教学目的：1.通过听赏合唱歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其作品音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的效果。2.通过听赏、歌唱其音乐作品，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背景及其作

品的思想内容和名族精神，培养学生的爱国主义情操。教学重点：感受和体验音乐作品的情感。教学难点：理解音乐作品的思想内容和民族精神。教学用具：钢琴多媒体教学过程：一、组织教学师生问好二、情景铺垫、感性导入新课1、教师演唱歌曲《黄水谣》提问：刚才演唱的这首歌曲是哪个历史时期创作的？（抗日战争时期）

在整个歌曲中中前后情绪对比有何不同？（前面展示黄河两岸秀丽旖旎的景色，后面表现了百姓流离失所，妻离子散，一片荒凉。）2教师导语：同学们，八年抗日，每一个有良知的中国人都不会忘记这段惨痛的历史，八年间日本人在中国犯下了无数

灭绝人性的滔天罪行。在硝烟弥漫的抗日战争中，有人拿起刀枪与敌人展开顽强的斗争，也有人用手中的笔创作了催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。这其中就有诗人光未然的《保卫黄河》。3创作简介抗日战争爆发后，全国军民奋起抗日，打击侵略者。1938年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗日演艺剧团三队由

陕西黄河壶口处东渡黄河，到达山西吕梁山革命根据地。途中，光未然亲临险滩激流、怒涛漩涡、礁石瀑布的险地，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪博站的情景，聆听了船工们高亢激越、深沉有力的号子。。。。这一切激发了光未然创作的激情与灵感，一首以黄河为背景的长诗——《黄河吟

》便应运而生。1939年，光未然与冼星海在延安相见，在除夕之夜的朗诵会上光未然亲自朗诵了这首诗，冼星海听后激动不已，决定把这首长诗由光未然改成歌词后谱曲。冼星海后来在一间窑洞里用了六天的时间于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》的曲谱和配器。1939年4月13日在陕北

工学礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍全中国。（设计意图：通过采用情感对比的方法去欣赏两段不同的情景画面，首先激发了学生的名族自豪感，其次使学生对侵略者无比曾恨的情感油然而生。为后面欣赏歌曲《保卫黄河》做好了铺垫。）4

《黄河大合唱》全曲由a.《黄河船夫曲》（混声合唱）b.《黄河颂》（男高音或男中音独唱）c.《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵）d.《黄水谣》（女声二部合唱，）e.《河边对口曲》（男声二重唱及混声合唱）f.《黄河怨》（女高音独唱）g.《保卫黄河》（轮唱）h.《怒吼吧，黄河》（混声合唱，）三、新

课教学，拓展深入（一）欣赏合唱曲《保卫黄河》1、初听《保卫黄河》（设计意图：通过学生的参与，一是调动学生学习的积极性，同时让学生熟悉主题音乐，从唱中进一步体会音乐的情感。）（1）初次聆听合唱曲《保卫黄河》，同时出示问题：A、让

学生依据表格中的问题聆听全曲，思考、讨论，并会的问题：体裁：进行曲速度：中速稍快力度：强旋律特点：节奏鲜明有力音乐情绪：高亢激越振奋人心B、教师对学生的回答进行总结：全曲采用了进行曲体裁、以短促跳动、振奋人心的音调，响亮的战斗口号，铿锵有力的节奏，以快速大跳的动机和逐步扩

张的音型，使歌曲充满力量的感情，形象的刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛，在青纱帐里、万山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。2、复听《保卫黄河》（1）出示《保卫黄河》歌页，学生随音乐轻声哼唱主旋

律。（2）复听《保卫黄河》。3、学习《保卫黄河》4、和学生一起欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》5、带领学生一起演唱《保卫黄河》6、欣赏朗朗演奏的《保卫黄河》7、全班集体表演《保卫黄河》四、教师总结《保卫黄河》这部音乐作品激活了每一个中华儿女的记忆。

我们是永远不会忘记日本侵略者在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行，同时也表达了中国人民的心声，凝聚了中华儿女抗日必胜的决心。