【文档说明】《一、压强》教学设计1-八年级物理下册【苏科版】.doc，共(2)页，17.000 KB，由小喜鸽上传

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1苏科版物理八年级下册第十章第一节压强（第1课时）【教学目标】一、知识与技能1．知道什么是压力，能够区分重力和压力，会用力的示意图表示物体受到的压力。2．知道压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关。3．了解压强的概念，知道压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强

单位的物理意义和由来．会用压强公式进行简单的计算。二、过程与方法1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法。2．通过探究压力的作用效果的影响因素，经历探究的主要环节。通过探究实验，观察实验现象，获得对压

强比较深入的了解。初步学习使用控制变量的方法。三、情感态度价值观1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。2．通过探究压力作用效果影响因素的学习活动，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。【教学重点

】影响压力作用效果因素的探究实验是重点。【教学难点】压强概念的得出是难点。【教具准备】压力小桌、盛有沙子的容器、重物、装有适量水的矿泉水瓶、木板、气球、实物投影仪、多媒体等。【教学过程】一、引入新课：用一组图片来引入新课。二、进行新课：首

先请小组长检查导学案的预习练习的完成情况。（一）、压力1．老师启发：请学生举出生活中压力存在的实际例子。2．把这些压力用示意图画出来：人对地面的压力、锤子对钉子的压力的示意图。学生画完后进行展示和点评。3．通过学生讨论：找出这些力有什么共同特征？从而归纳出压力的定义。4．启发：请根

据对压力的定义和作图想一想，物体受到的重力和物体对支撑面的压力是不是一回事呢？请同学们讨论。5．教师总结：有些压力是由于重力的作用产生的，但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在有的情况下压力和重力无关，比如锤子对钉子的作用力就与锤子的

重力和钉子的重力无关。因此压力和重力不是一回事。（二）、压力的作用效果的探究1．比较压力的作用效果就可以比较压力使物体形变的程度。2．通过观察课本的图片观察：发现小明在沼泽地中陷得较深，小华站在一个大的木板上陷得较浅，为什么两位同

学陷入泥中的深浅不一样呢？3．用书上的两个小实验让学生体验。体验结束后让学生回答体验的结果。24．让学生进行猜想：压力的作用效果可能与哪些因素有关？有什么关系？5．请学生自己选择合适的器材自己设计并进行实验来验证猜想。做好之后可以进行组内

交流，看谁设计的方案最好？为什么最好？然后推荐最好的上台给大家展示。6．同学们小组合作进行探究实验．教师巡视并参与学生们的活动．最后进行展示交流点评。7．最后总结出实验结论：压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关。（三）压

强1．给出情境：那如果比较两个压力作用效果的时候，压力的大小和受力面积的大小都不相同的时候，怎么比较压力的作用效果呢？2．启发：我们可以采用比较单位面积上受到压力大小的来比较压力的作用效果。物体在单位面积上受到的压力就叫做压强。所以，压强是表示压力作用效果的物理量。也可以说压强越大，压

力的作用效果越明显。自然给出压强的定义。3．和速度的计算公式得出一样，启发学生得出压强的计算公式。4．符号的意义及单位：帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)。一张报纸平放时对桌面的压

强约0.5Pa，表示什么意思呢？通过具体的例子让学生知道单位的含义。5．举例：一个重力是680N的人，站在冰面上,他和冰的接触面积是0.034cm2，他对冰面的压强是多大?学生板演计算后展示，学生进行评价。教师强调

：（1）公式及其单位要统一。（2）受力面积的理解，（3）书写规范。然后让学生看书上的例题。三、小结：师生共同总结四、反馈和作业：评价手册压强（Ⅰ）练习题。