【文档说明】《一、物体的质量》教学设计4-八年级物理下册【苏科版】.doc，共(9)页，63.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《机械效率》教学设计【教学目标】1．通过实验探究知道动滑轮提升重物时，手拉绳做的功与动滑轮对重物做的功是不等的；2．知道W总、W有用、W额外的含义，并清楚他们之间的关系；3．知道什么叫机械效率及其计算方法，并利用上述实验探究的数据计算机械效率，知道机械效率点

小于1；4．通过实验探究影响机械效率的因素，找出提高机械效率的方法。【教学重点】通过实验探究知道机械效率的存在。【教学过程】教师活动内容、方式学生活动方式一、引入在使用简单机械提升或移动物体时，我们要对机

械做功，机械又要对物体做功，那么我们对机械做功和机械对物体做功相等吗？二、新课（一）活动：以动滑轮为例，比较手拉绳做的功与动滑轮对重物做的功。1．设计方案：2．需测量的物理量和使用工具：3．实验注意点：A、测拉力时，应匀速拉动弹簧秤。学生复习列举出常用的简单机械。学生设计方案并指出测

量功的步骤。记作W总，则总功应等于有用功与额外功之和。即W总＝W有用＋W额外。2．以捞水桶或用水桶打水为例说明有用功、额外功、总功。3．使用斜面时：将重物举高h所做的功（Gh）为有用功；使用斜面时，沿斜面的推（拉）力所做的功（Fs）；服摩擦

力所做的功为额外功。（三）机械效率1．定义：物理学中有用功与总功的比值叫机械效率。用η表示。2．表达式：3．说明：①机械效率是有用功在总功中所占比例的多少，是一个比值，所以是一个无单位的物理量。②因为W有用总小于W总，所以机械效率η总小于1。指出在捞水桶、用水桶打水、使用斜面时

的有用功、额外功、总功。学生讨论、总结。【课堂训练】1．利用动滑轮提升物体，你能区别有用功和额外功吗？2．什么是机械效率？机械效率的大小可能大于1吗？为什么？3．关于功、功率、机械效率，下列说法中正确的是（）A．物体受力且

运动时，力对物体就做了功B．功率大的机器做功一定多C．功率大的机器做功就快D．做功快的机器其机械效率一定高4．如图所示的滑轮组，不计拉线质量及滑轮转动摩擦。重物G=200N，每一个滑轮重25N。当绳自由端拉力F拉力为N时，恰能让重

物G匀速上升。5．一动滑轮改为定滑轮使用，这样一定（）A．不能改变机械效率B．提高了功率C．改变了动力的方向D．节省了力6．斜面长5m，高1m，把重为5000N的物体匀速地推向斜面顶端，若斜面是光滑的，

则推力为______N；如果斜面不光滑，所用推力为1250N，则斜面的机械效率为______。7．通过测量滑轮组机械效率的实验，可得出下列各措施中能提高机械效率的是（）A．增加动滑轮，减小拉力B．减少

提升重物重力，减小拉力C．减少提升高度，减少做功D．增加提升重物重力，增大有用功8．两台机械完成的有用功之比W1：W2＝4：7，它们的机械效率分别为η1＝60％，η2＝75％，则两台机械所做总功之比为（）A．5：7B．7：5C．16：35D．35：169．如图所示用滑轮或滑轮组

提起同一重物，其中机械效率最高的是()ABCD10．滑轮组将重500N的物体，举高80cm的过程中，机械效率为80％，则此过程中有用功为J，额外功为J。若不计滑轮摩擦及拉线质量的影响，则可知动滑轮重N，当提升重物为400N时，滑轮组的机械效率为。11．芳芳和兰兰运用如图所示的实验装置测定了滑

轮组的机械效率，在全班交流实验结果时，老师提出：如果各组所用滑轮和串绕绳子的方式不变，改变其它因素，是否会影响它的机械效率呢？大家积极思考，提出了各种猜想，概括起来有如下几种：猜想1可能与匀速提升的速度大小有关；猜想2可能与被提升的钩码重有关；猜想3可

能与匀速提升的速度大小和被提升的钩码重都有关；猜想4可能与钩码被提升的高度有关。芳芳和兰兰分别根据各自的猜想进行了探究，实验记录如下表。（1）请帮助兰兰完成表中的一项计算；（2）请根据她俩的实验记录，分别在表中写出探究结果。（3）归纳她俩的实验探究，你所得的

结论是：。12．一保洁工人，要清洗一高楼的外墙，他使用了如图所示的装置进行升降，已知工人的质量为60kg，保洁器材的质量为20kg，人对绳的拉力为300N，吊篮在拉力的作用下1min匀速上升了10m，求：（1）此过程中的有用功；（2）拉力F

做功的功率；（3）滑轮组的机械效率（结果保留一位小数）。