【文档说明】《五、物体的浮与沉》教学设计2-八年级物理下册【苏科版】.docx，共(4)页，5.178 KB，由小喜鸽上传

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《§10.5物体浮与沉》教学设计一、教学目标：【知识与技能】通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态。【过程与方法】⑴通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论。⑵通过探

究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论。【情感、态度与价值观】通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想。二、教学重点、难点【重点】理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方

法。【难点】灵活利用浮力知识解决实际问题。•教学器材：弹簧测力计、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶(及配重)、橡皮泥、硬币、蜡块．四、课型：新授课五、教学设计一、创设情境导入新课运用多媒体课件，来创设教学情境。看一看：热气球升空让学生观看多

媒体视频——热气球升空，借此激发学生的探究欲望。说明以上内容都跟本节课要研究的问题“物体的浮与沉”有关。•合作交流解读探究•、活动10.1怎样使物体上浮或下沉猜一猜：把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的

各种小物体，浸没在水中松手后，它们如何运动？•试一试：通过动手探究得出结论：上浮的物体有：泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、蜡块下沉的物体有：实心橡皮泥、硬币、内装许多配重的小玻璃瓶?【议一议】：怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？【做一做】：带着问题继续进行探究。【想一想】

：对各组采取的措施，用交流的方法汇集起来，通过讨论，引导学生从重力和浮力的关系归纳出所采用的方法的实质。【结论】：物体的上浮或下沉是由重力和浮力的相互关系决定的。因此，使物体液体中上浮的方法有两种：其一是减小重力。如，减少玻璃瓶中的配重、或在体积不变的情况下，将实心

物体挖成空心；其二是增大物体受到的浮力。如，增大物体排开液体的体积，或增大液体的密度（向水中撒盐）。所采用方法的实质是：改变了物体的重力或浮力。•、活动10.2探究物体浮沉的条件首先根据活动10.1实验结论：可以通过改变物体所受重力和浮力的大小

来控制物体的浮与沉来提出问题。物体上浮和下沉时，它受到的重力与浮力各有什么关系？【猜一猜】：让学生对上述问题进行猜想。各种猜想都可。【做一做】：测量物体受到的重力和浮力探究物体浮沉的条件。设计实验方案：测出浮力和重力进行比较

。实验器材：弹簧测力计、量筒、水、小瓶、配重物。本活动的教学目标是通过自主探究归纳出物体的浮沉条件。本活动中物体和重力是用弹簧测力计称出来的。它是影响本实验准确度的主要因素。【议一议】1.怎样测量物体所受的重力？（用弹簧秤测）

2.怎样利用提供的器材测量或计算物体上浮、下沉、漂浮时受到的浮力？实验设计中可能学生不能达到这一要求，引导学生从实验设计的几个问题展开讨论，逐一得到结论，为实验步骤的设计创造必要的条件。交流总结得出实验步骤：3.用调节好的弹簧测力计称出小瓶的重力G。4.向量筒中装入一定数量的水，记下水的体积V

1。5.把小瓶放入量筒中，观察小瓶所处的状态，并记下水面的位置V2。（4）由公式F浮＝ρ水g（V2－V1）计算小瓶所受的浮力，并将数据填入实验数据记录表相应的位置。（5）改变小瓶中配重的数量，使小瓶处于下沉状态。用测力计测出其重力和浮力的大小（浮力大小用测V排算也可）并填入表格。（6

）对数据进行分析得出结论。当物体所受重力大于浮力时，物体下沉；当物体所受重力小于浮力时，物体上浮；当物体所受重力等于浮力时，物体漂浮。这就是物体浮沉的条件。对上述结论作出评价后进一步思考除通过改变物体的质量、体积使物体浮沉外，另外有什么方法使物体

上浮或下沉。通过观察的鸡蛋在盐水中上浮的实验得出：还能通过改变液体的密度使物体上浮或下沉。【思考】：物体浸没在液体中时，若它的重力等于浮力、可能出现什么情况？可能静止在液体中的任何位置，这种状态叫悬浮。总结反思拓展升华【总结】1．物体沉浮条件：（开始是浸

没在液体中）方法一：（比浮力与物体重力大小）1.F浮<G，下沉；2.F浮>G，上浮3.F浮=G，悬浮或漂浮方法二：（比物体与液体的密度大小）1.ρ液＜ρ物,下沉；2.ρ液＞ρ物，上浮3.ρ液=ρ物，悬浮（不会

漂浮）四、作业《课堂练习册》