【文档说明】《1. 我们怎样听见声音》教学设计2-八年级物理上册【粤沪版】.doc，共(2)页，29.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

我们怎么样听见声音一、教学目标知识与技能（1）知道声音是由于物体振动产生的。（2）知道声音是以波的形式向外传播；知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。（3）了解声波进入人耳后引起听觉的过程。过程与方法（4）通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条

件，领悟其中的研究方法——转换法。情感态度与价值观（5）通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。（6）关注保护听觉的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。二、教学思

想声现象在生活中虽然处处可见，但是对声音的产生、传播及人耳听到声音的过程，学生却缺乏认真的思考和科学的认识。因此，本节教学要充分调动学生的各个感官的功能，让学生动手实验、动眼观察、动脑思考、动嘴交流，在实验探究的过程中学习上述问题，并在获

得物理知识的同时，学习物理学研究问题的方法。三、教学重点、难点本节教学重点：声音产生的原因及传播条件本节教学难点：声音的传播四、教学器材1、鼓、米粒、豆子2、音叉和小锤、水槽、兵乓球（系上线）3、石块、土电话

五、教学过程（一）引入新课播放婴儿啼哭，大笑，山谷鸟鸣，嘈杂马路这些声音让学生欣赏，引出声音在生活中非常常见，非常重要，所以我们要研究声音的现象。并且分析声现象的三个环节：声音的产生、声音的传播、声音的接收。确定本节课的研究内容。板书2.1

我们怎么样听见声音（二）进行新课1.声音是怎么样产生的教师：请同学们利用身边的物体发出声音，看一看，物体发声与不发声时有什么区别？找一找，物体发声时有什么共同特征？学生在这个过程中很容易找到能发出声音的物体，但是有些物体振动明显，有些物体振动不明显，所以教师继续引导

学生思考，如何证明发声的物体在振动。教师演示实验敲击鼓面让鼓面发出声音，再在鼓面撒上米粒和豆子再次让其发出声音，学生看到鼓面发出声音时米粒和豆子被弹起，得到鼓面在振动的结论。并提出将一个量的变化转化为另一个量的变化，这种方法叫做“转换法”，在物理学中经常使

用。学生实验接下来让学生自己动手证明发出声音的音叉在振动，把学生分为八个小组，左边四组和右边四组分别准备好一盆水和音叉，一个系线乒乓球和音叉，让学生利用转换法完成这个实验，并得出结论：声音是由于物体振动产生的。教师提问：正在发声的物体，如

果它的振动停止，这个物体还能发声吗？教师演示用手握住正在发声的音叉的实验学生得出结论：振动停止发声停止2.声音是怎么传播的教师讲述声音是以波的形式进行传播的，类似于水波，结合图片让学生想象、交流、讨论。并提出回声的概念。3.声

音的传播需要介质通过实验和案例证明声音可以在空气(气体)、水（液体）、绳子（固体）中传播，并且把这三种物质叫做传播声音的介质，通过观看视频，得到真空不能传播声音的信息。最后学生做出总结：“声音的传播需要介质，真空不能传播声

音”。4.声音的传播有多快让学生分析声音在不同介质中传播速度的表格，并归纳出其中规律。得到：“声音在不同介质中传播速度不同，在固体中传播最快，其次是液体，最后是气体，声音的传播速度除了和介质种类有关还与温度有关”。5

.人怎么样听见声音学生观察人耳结构图片，教师介绍人耳结构，讲述人耳听到声音的过程。教师提问：人听到声音的条件是什么？学生通过讨论分析得到答案：1、声源；2、介质；3、良好的听力；（三）课堂小结教师：这节课，你学到了哪些知识？用到了哪些方法？关于声音还有哪些问题没

有解决？学生讨论后，教师找学生回答（四）课堂练习（五）课后作业