【文档说明】《1. 我们怎样听见声音》教学设计1-八年级物理上册【粤沪版】.doc，共(3)页，26.000 KB，由小喜鸽上传

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2.1我们怎样听见声音教学设计课题2.1我们怎样听见声音课时1授课日期9月18日教学目标1．通过观察和实验探究初步认识声音产生和传播的条件。2．知道声音是由物体振动发生的。3．知道声音在固体、液体和气体中传播速度不同，但真空不能传声。4．知道声音是一

种波，声音具有能量。教学重、难点重点：探究声音是由物体振动产生的；探究声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。难点：实验分析说明声音确实是由物体振动产生的。教、学具音叉、尺子、空牙膏盒、铁架台、细线、乒乓球、自制的土电话，预习要求发一份调查问卷，让学生猜想，自然界有很多声音，声音究竟是什么

?它是怎样产生的?写出猜想，并由教师收上来统计。教师活动内容、方式学生活动内容、方式复备课一、引入课题师：我们能听到各种各样的声音，在日常生活中，哪些物体能产生声音呢?这些物体为什么能产生声音，声音是怎样产生的呢?我们先来听两段声音。二、探究声音的产生师：用你身

边的纸、橡皮筋、笔帽、一杯水，怎样使它们发出声音?看谁的方法多?谁的方法与众不同?教师演示并说明师：让将压紧的刻度尺伸出桌面，使其振动发声。让学生仔细观察师：抖动纸张、拨动皮筋、敲击物体，物体发声，这里有什么共同点?答：物体都在振动，师：声音是不是由物体的振动产生的?师：能不能就这么断然下结论

?同学们再仔细观察一下，是不是物体不振动就不产生声音?哪位同学能说明?教师演示：小锤敲击音叉，音叉发声；用手捂住音叉，声音立刻停止振动。振动的音叉放入水面能溅起水花。振动的音叉接触悬挂的乒乓球会把乒乓球弹开。师

，以上现象说明声音是由什么产生的?结论：发声的物体都在振动师：气体能不能产生声音呢?师；演示实验：吹牙膏盒看能不能发出声音。学生参与猜歌名，防空警报让学生回忆918历史学生：抖动纸张可以使纸发出声音，把橡皮筋绷

紧，用手指拨动可发出声音，敲击笔帽可发出声音，桌面可发出声音。敲门也可发声学生：正在振动的音叉，用手捂住它，使它不振动，它就不产生声音了。学生：观察得出声音是怎么产生的。（是由物体的振动产生的。）教师活动内容、方式学生活动内容、方式复备课师：吹牙膏盒发出的声音是什么振动产生的？结论：空气振动也能发

声。三、声音是一种波教师用视频投影演示一滴水滴入水中激起的水波，音叉在水中振动激起的水波。师：声音在空气中也以类似的方式传播的，但是人眼看不到。具体怎样传播，请大家阅读书第25页第一、二两段。教师演示：将一支点燃的蜡烛放在录音机喇叭的前方，当喇叭中发出

较强的声音时，可以看到烛焰在摇晃。师：声音也是一个波，我们把它叫做声波。四、声音的传播师：物体在空气中振动，为什么我们的耳朵能够听到?师；声音能在固体和液体中传播吗?请大家按照课本图。师：通过比较说明

什么?师：还有没有其他方法来说明固体能传声?师：声音能在液体中传播吗?师生总结：声音能在液体中传播。师：钓鱼的人看到鱼快上钩时，为什么不允许别人在旁边走动?师：如果没有固体、液体和气体，真空能不能传声呢?教师演示：把

一个正在发声的电铃放入一个密封的玻璃罩内。师：这时能不能听到声音?师：为什么?看实验视频：声音不能在真空中传播师：本实验说明了什么？课内活动：土电话的简单制作介绍，让两个同学打土电话。五、声音在速度：学生：阅读27页“声音在一些介质中的传播速度”插图。得出声音在15℃空气中的速度为：想一想：声音在

固体、液体、气体中传播时，哪种传声更快？（固体中）学生阅读课本。学生用类比法：由水波学习声波生：说明声音能在空气中传播。生：阅读26页2—7、2--8所示的方法并试一试两同学一组，让一位同学轻敲桌子的一边，另一位同学在桌子的另一边听，然后

两位同学再交换，体会声音能否在固体中传播。生：因为水能传声，会吓走将要上钩的鱼。生齐答：能生齐答：因为固体、液体能传声。生齐答：听不到声音，说明真空不能传声学生仔细观察学生阅读学生参与教后记