【文档说明】《第三节 科学探究：物质的密度》教学反思-八年级物理全一册【沪科版】.doc，共(3)页，25.000 KB，由小喜鸽上传

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第五章第三节科学探究：物质的密度教学反思密度这节课是第五章的重点，密度是物理学中一个非常重要的物理量，通过本节课的教学，反思如下：一、总的教学思路：通过情景创设导入新课的学习，通过对手机屏幕“像素密度”的介绍既提高了学生的学习兴趣，又有效的利用了“求同存异”的方法，同时通过对

比较物体运动快慢方法的复习，让学生对分析事物形成一种辩证的思想。在此基础上由学生进行科学探究活动，自主的进行情景创设，师生共同运用比较法，分析实验数据，通过精心设计的启发性问题，从学生已有的知识结构出发，启发学生的思维。通过探索，认识到可以用质量与

体积的比值来区别物质，同时明白物理学中对密度的定义，采用了充分调动学生思考的方法，使学生始终处于一种积极地思考探索活动中完成学习任务。二、重难点的突破：1、本节课重难点是学会应用比值法揭示物质的性质，建立密度的概念；知道密

度是物质自身的一种性质；因此探究物体的质量与体积的关系是本节课的关键。为了培养学生的探究实验能力和与他人合作的能力，我将学生分成8个小组，而每个实验小组只测出一种物质的质量，再将测量数据分享给大家，最后由每个小组根据测量数据进行分析，再发表自己的见解和结论。2、学生在探究过程中发现

，在前面两个同类型问题的分析基础上，大部分同学能正确的处理实验数据，并能准确描述物质的质量与体积的比值的物理意义。也有少部分同学研究物质的体积与质量之比，这类同学具备了一定的发散思维，这也是本节课所要到达的一个目标。让学生在对比的基层上得到密度这个概念，而不是按部就班的按照教材的

要求去处理数据。三、不足之处：1、本节课课前引入时间过长，尤其的对“像素密度”的介绍花费了大量时间，虽然达到了目的，但留给学生探究的时间缩短，致使课程的后半段趋向于赶节奏，没有反馈练习，不能知道学生对本

节知识的掌握情况。2、对学生学情把握不足，本节课要求学生会利用托盘天平测量物体的质量，而学生对托盘天平的使用显得比较陌生，致使在探究过程中在实验操作环境用时过多。3、教学中小组交流讨论过于单调，没有真正发挥教师的主导作用和学生的主动性，教师在课堂上讲授的内容偏多，留给

学生自主发挥的空间较小。4、课程的整体性不足，没有完成课前预设内容，教师在课堂上对课程进度的把握不到位。四、改进措施1、课前充分了解学情，设计出适合学生学情的课程结构，注重从学生比较容易理解的角度引入课程，做到课程容量合理，难度适中。2、在分组合作学习上下

功夫，合作探究不走形式，学生分组尽量合理，教师及时引导，在合作探究中以优生带动差生，达到全体学生共同进步。3、合理设计课程容量，在教学中不盲目追求量，而是注重教学的质，注重培养学生的科学思维，在教学中能突出一两个

重点即可，不必面面俱到。总的来说，本节课基本达到了预期的效果，学生通过本节课的探究，具备了一定的分析物理问题的方法，形成了辩证的物理思维。并且学生能通过自己的探究得出一个物理概念，而不是遵循物理教材的指引，同

时敢于在探究过程中发表自己的不同观点，从这个角度出发，相信学生对学习物理会越来越感兴趣。