【文档说明】《第二节 欧姆定律及其应用》【课后反思】-九年级物理上册【鲁科版】.doc，共(3)页，31.500 KB，由小喜鸽上传

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《欧姆定律及其应用》课后反思通过课前小游戏调动学生积极性。本节课按照教学思路：首先复习，通过“如何使小灯泡更亮？”这一启发性实验对上节课的内容：电流与电压、电阻的关系进行了回顾，达到巩固旧知识和引入新课题的双重目的。温故而知新，让学生在建立新旧知识的连接点

，为本节课总结得出欧姆定律奠定基础。此环节检测出学生对上节课实验结论的掌握仍停留在字面上，并未深入理解，在同学们互帮互助下得出“在电压一定时，电流与电阻成反比”。而“在电压一定时，电阻与电流成反比”这一学生说出来的结论的错误原因，学生仍很困惑。该环节的出现完全在我意料之外，而这也正好成为本节课一

大亮点——带着问题进行后续学习，学生积极性更高，目的性更明确。在后续课堂教学环节中学生经过自己的努力将这一问题解决，相信学生在今后的学习过程中再不会出现这一错误！然后利用课件给出上节课的实验数据图像，生回顾实验结论。结合数学图像分析物理问题是学好物理的一个非常重要的方法。生结合图像总结

出欧姆定律，锻炼学生的分析归纳能力。“欧姆定律”是本章的核心，也是整个电学知识的基础。通过第一节成功的探究活动，在所得结论的基础上不难得出欧姆定律。关键是让学生理解欧姆定律的实际意义，认识欧姆定律及其公式的使用是“有条件”的。对于欧姆定律公式的另外两个变

形，并不表示在某种条件下，物理量之间存在正比或反比的关系，它们只是在数量上满足这样的关系而已。第三环节是结合教学内容，让学生通过自学欧姆生平，总结科学品质，以突出欧姆当研究的背景和欧姆定律发现对物理学发展的推动作用。强调科学攻关的艰

巨性，科学方法的重要性，科学精神的可贵性。学习科学家献身科学、勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。本环节设置为每组4号同学发言，向优秀科学家学习。将这一简单问题留给4号，激发4号同学的学习热情，提高他们的课堂参与度，增强自信心。

此环节4号同学表现积极，总结到位，圆满达成了我的目标。第四个环节是物理与生活：学生分析总结得出欧姆定律的公式及变形公式，自己根据一网学习公式计算的经验，总结得出公式应用的注意事项。汽车车灯这一例题的计算，巧妙地将

物理应用于生活，解决生活问题。第五个环节是在例题的基础上加以练习。本环节要求清晰，自己完成练习后，通过小组互助解决存在的问题。对2号同学的黑板展示进行点评指出优缺点，既能帮助学生纠错，又能吸引全体学生的注意力，在今后的做

题过程中注意到自己的规范性。在同学们的齐心合力下总结应用欧姆定律的注意事项。本环节学生分析解决了此前存在的问题“在电压一定时，电阻与电流成反比”这一结论的错误原因，使学生获得成就感。第六环节通过视频引入酒精测试仪这一生活实例，体现“从生活走向

物理，从物理走向社会”的科学理念，运用物理规律发明生活用品，解释工作原理，激发学生学习物理的热情。也激励学生加强知识的储备和网络的应用，深入研究，造福社会的强烈意识。继续用多媒体展示：欧姆定律在生活中的应

用。第七个环节是总结。以知识树形式总结本节知识点，帮助学生梳理知识，巩固提高。第八个环节是练习与检测，当堂检测，发现不足。从学生反馈情况看，大部分同学掌握本节所学，少数同学仍需巩固加强。最后布置作业。结合学生实际布置适当的必做和选做作业，巩固提高。综

观整节课，本节课的教学流程由浅入深，由简到繁，始终体现学生是学习的主体，教师只是学生学习的参与者与指导者的理念。本节课在教学过程中，学生都处在一种积极活动的状态中，充分地让学生亲自去思考，去动手。较好地体现了新课程标准的教学理念与教学思想。一：教学的亮点

：1、实验的巧妙应用：课前实验的复习回顾，酒精测试仪的实验现象震撼。2、学生参与度高，上课时讨论热烈，积极发言，组内互助效果明显，对每组4号同学的激励也达到预期效果。3、整节课都体现了学生的主体地位，在教师步步引导下，学生积极分析总结得出物理规律。4、习题讲解突出以学生为主

体，让学生上讲台板书，演讲，全班同学分析他做题的优点和缺点，再总结电学计算题的解题步骤，规范书写，纠正了学生中的很多问题。5、选题定位准确，针对性强，从公式变形到单位换算，无一遗漏，每一道例题后面都配有相应的同步练习，虽然篇幅不长，但是少

而精，实用性和可操作性都比较强。6、体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念，运用物理规律发明生活用品，解释工作原理，激发学生学习物理，造福社会的强烈意识。二：不足：1、学生对知识掌握的不到位导致学生自信心不足，回答问题不大胆。2、时间安排仍有不合理之处。三：改

进的措施：1、上课前充分估计学生的实际水平，在教学中应逐步引导，不可操之过急。2、给学生留有充分学习的时间，让他们能够独立思考或者合作讨论。3、注重学生思维过程的形成，让学生学会思考，在体验成功中不断成长，思想的形成逐步完善。把学生看成是合作伙伴的关系，让学生积极的参与活动，一下子就能拉近师生

的距离。教师的引导和调控，也是教学成功的关键。如每个环节的进行，教师都是有针对性的，教师要引导学生进入主题，启发思考和创新，同时针对学生发表的言论，进行评价，促进他们形成自己的学习风格。4、从这一章起，对学生进行电学计算题解题程序化教育，即，总体上强调一招一式解物理，招就是画图，式就是物理公

式，“先出招”——画图，在图上标明已知量，电流路径，待求量，相当于题目含意图标画，物理意图，情景，一目了然，“后出式”——也就是物理规律表达式，与题目相关的方程式，或者方程组。最后由式得数，计算出最后的结果。对具体的解答过程的

书写，则要求公式，数字，结果，单位，一个都不能少。刚开始的时候，学生肯定是不习惯的。写得很糟糕的，但久而久之，就会越来越规范，不至于轻易丢分。