【文档说明】《第二节 欧姆定律及其应用》【观评记录】-九年级物理上册【鲁科版】.doc，共(3)页，29.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《欧姆定律及其应用》观评记录主持人郑老师主任：今天听了王老师的《欧姆定律及其应用》一节课，下面进行磨课。首先让王老师把这节课的设计思路说一下.王老师：本节课按照教学思路：首先复习，通过“如何使小灯泡更亮

？”这一启发性实验对上节课的内容：电流与电压、电阻的关系进行了回顾，达到巩固旧知识和引入新课题的双重目的。温故而知新，让学生在建立新旧知识的连接点，为本节课总结得出欧姆定律奠定基础。此环节检测出学生对上节课实验结论的掌握仍停留在字面上，并未深入理解，在同学们互帮

互助下得出“在电压一定时，电流与电阻成反比”。而“在电压一定时，电阻与电流成反比”这一学生说出来的结论的错误原因，学生仍很困惑。该环节的出现完全在我意料之外，而这也正好成为本节课一大亮点——带着问题进行后续学习，学生积极性更高，目的性更明确。在后续课堂教学环节中学生经过自己的努力将这一问

题解决，相信学生在今后的学习过程中再不会出现这一错误！然后利用课件给出上节课的实验数据图像，生回顾实验结论。结合数学图像分析物理问题是学好物理的一个非常重要的方法。生结合图像总结出欧姆定律，锻炼学生的分析归

纳能力。第三环节是结合教学内容，让学生通过自学欧姆生平，总结科学品质，以突出欧姆当研究的背景和欧姆定律发现对物理学发展的推动作用。强调科学攻关的艰巨性，科学方法的重要性，科学精神的可贵性。学习科学家献身科学、勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。本环节设置为每组4号同学发言，

向优秀科学家学习。将这一简单问题留给4号，激发4号同学的学习热情，提高他们的课堂参与度，增强自信心。此环节4号同学表现积极，总结到位，圆满达成了我的目标。第四个环节是物理与生活：学生分析总结得出欧姆定律的公式及变形公式，自己根据一网学习公式计

算的经验，总结得出公式应用的注意事项。汽车车灯这一例题的计算，巧妙地将物理应用于生活，解决生活问题。第五个环节是在例题的基础上加以练习。本环节要求清晰，自己完成练习后，通过小组互助解决存在的问题。对2号同学的黑板展示进行点评指出优缺点，既能帮助学生纠错，又能吸引全体学生的注意力，在今后的做题

过程中注意到自己的规范性。在同学们的齐心合力下总结应用欧姆定律的注意事项。本环节学生分析解决了此前存在的问题“在电压一定时，电阻与电流成反比”这一结论的错误原因，使学生获得成就感。第六环节通过视频引入酒精测试仪这一生活实例，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念，运用物理规律发明生

活用品，解释工作原理，激发学生学习物理的热情。也激励学生加强知识的储备和网络的应用，深入研究，造福社会的强烈意识。继续用多媒体展示：欧姆定律在生活中的应用。第七个环节是总结。以知识树形式总结本节知识点，帮助学生梳理知识，巩固提高。第八个环节是练习与检测，当堂检测，发现不足。从学生

反馈情况看，大部分同学掌握本节所学，少数同学仍需巩固加强。最后布置作业。结合学生实际布置适当的必做和选做作业，巩固提高。课堂有一些不尽人意的地方：1、学生对知识掌握的不到位导致学生自信心不足，回答问题不大胆。2、时间安排仍有不合理之处。改进的措施：1、上课前充分估计

学生的实际水平，在教学中应逐步引导，不可操之过急。2、给学生留有充分学习的时间，让他们能够独立思考或者合作讨论。侯老师发言：《欧姆定律及其应用》这节课，王倩老师采用了探究式的教学方式，充分体现学生是课堂的主人。在课堂教学中，首先由教师通过复习引入创造情境，提出问题，再让学生实验结论，提

出新问题后由学生去想、去讨论、去得出结论。使学生自始至终感悟、尝试到了知识的生成过程，品尝着成功后带来的乐趣。这不仅使学生学到获取知识的思想和方法，同时也体会到在解决问题的过程中与他人合作的重要性，而且为学生今后获取知识以及探索、发现和创造打下了良好的基础，更增强了学生敢于实践、勇于

探索、不断创新和努力学习物理信心和勇气。邹主任发言：王老师这节课非常成功。知识引入方面，层层递进，衔接得当，环环相扣；实验结论的得出，都是由教师引导，学生发挥主观能动性，得出结论。小组讨论积极性高，课堂气氛活跃，不等不靠，“我参与我快乐”。通过主动参与交流，在尊重同伴意

见的同时，能提出自己的见解，使学生体验到了合作需求、角色分工和成果共享等基本过程；在知识应用方面，生活中的欧姆定律及其应用有很多，举生活实例让学生学以致用，体现“从物理走向生活”的教学理念，不仅提高学生的学习兴趣，还巩固了知识。本节课教师仪态大方得体，语言精炼，结构严谨，环环相扣，课堂教与学的氛

围浓厚，是成功的一节课。略有不足之处：仍有少数同学课堂参与积极性不高，应重视后进生的教育；课堂练习检测不深入，希望在后续学习中加强练习巩固，加强结合生活之际，避免纸上谈兵。刘校长发言：王老师这节课的教学设计以学生为本，以学生自主学习为主，培养学生一生受用的自主学习能力，调动学生学习主动性

，课堂氛围很活跃。学生在学习过程中，经历了发现问题-提出问题-解决问题一系列思维活动，对学生的能力发展有利。总体感觉耳目一新，通过生活实际创设情境，激发学生探究的积极性，创造了一个民主和谐合作探究的氛围，充分发挥学生的主体作用，积极引导学生动手去探究，动脑去思

考，在讨论和归纳时让学生交流和展示，让学生通过小组的合作探究互帮互学的完成学习内容。教学过程中有合理的教学定位，王老师把自己定位为组织者、引导者以及和学生学习的合作者，用精炼、准确、有激情的语言，展示了自身良好

的科学素养，而学生则是课堂的主体，学生积极地动手，激烈的讨论，大胆地展示，使自己的学习一步一步深化，师生活动非常融洽。三维目标达成的丰满，总的来说，王老师应用娴熟的教学技巧和充满激情、言简意赅的语言引导学生向我们诠释了一节生动的探究教学课。主持人郑老师总结：今天对王老师《串联和并联》进行

磨课，各位领导老师都有自己的见解，并提出宝贵意见，帮助王老师迅速成长，相信每位老师也都从中有所收获，在今后教学中会加以应用，希望王老师也对本课进行改进，力求更好。本次磨课到此结束。谢谢大家！