【文档说明】《第一节 浮力》教学设计2-八年级物理下册【鲁科版】.doc，共(6)页，36.000 KB，由小喜鸽上传

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第八章、浮力一、浮力一、教材学情分析《浮力》是初三物理第八章《浮力》第一节的内容，是在前面所学的力、力的合成、二力平衡、密度和液体内部压强知识的基础上，综合和深化而来的。本节从学生熟悉的现象人手，引出浮力，结合学生对日常生活观察，很容易将学生带入学习的情景中，从而调动了学

生学习的主动性。学生对于浮力现象比较熟悉，但是给浮力一个确切的定义，所以，本将知道浮力的概念及物体的浮沉条件确定为本节课的重点。教材注重以实验为基础的教学方式，让学生在观察和实践中学习新知识，感悟科学研究的方法。教材注意留给学生思考讨

论的空间，如：“浸没在水中的物体受不受浮力”及“如何用弹簧测力计测浮力”等。通过问题式的引入，帮助学生完成新知识的学习，体验到学习的乐趣与收获新知识的喜悦。通过引导学生动手与观看视频，探究得出求浮力的方法，物理知

识注重在生活中的应用与解决，所以将知道求浮力的两种方法，并能利用其进行简单计算确定为本节课的难点。浮力现象在我们的日常生活中比较常见，学生对浮力现象也比较熟悉的，同时，也最引起学生兴趣的一种现象。但是在

日常生活中，学生也积累了一些片面或错误的观点，例如：密度小的物体容易比较容易上浮，密度大的物体容易沉底，学生的这种认识，只是基于现象的表面，而没有机会去深入研究，如：影响浮力大小的因素，物体的浮沉条件如何。所以在教学中除了利用学生已有的生活经验发展学生的

认知外，还要注意在克服学生思维障碍，培养学生的扎实的思维能力。兴趣是学生最好的老师，教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，创设尽可能多的分组实验，以一些感性认识

作为依托，，调动学生学习的积极性和主动性。二、教学目标1、知识与技能（1）通过实验探究得出浮力的概念和方向。（2）了解浮力的产生原因。（3）知道求浮力的两种方法，并能利用其进行简单计算。（4）知道浮沉条件是什么。2、过程

与方法（1）创设情景，引入新课，培养学生解决问题的能力与动手操作能力。（2）经历动手操作的过程，会用测力计测量浮力大小。3、情感态度与价值观通过实验，提示隐藏在其中的物理规律，纠正一些片面的认识，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养学生实践能力以及创新意识，提高德育品质。三、

重点、难点重点：知道浮力的概念及物体的浮沉条件。难点：知道求浮力的两种方法，并能利用其进行简单计算。四、教学方法实验为主的合作探究、讨论归纳法。五、教学资源演示用：塑料瓶、乒乓球。分组用：测力计、烧杯(2个)、三个乒乓球(漂浮、

悬浮、沉底)、一个被细绳系住的乒乓球、大钩码，重锤线，一瓶水。六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景引入浮力概念在不翻倒瓶子的情况下，如何将乒乓从瓶底取出。（老师给同学准备了大量的水）引导学生分析，力是改变物体运动状态的原因，加入水后，乒乓球从静止

开始运动到瓶口，是哪个力使乒乓从静止开始运动呢？板书：一、浮力的概念：思考并上台展示，通过向瓶内注水的方法取出球。结合生活经验，初步了解浮力的存在。从受力角度分析，物体受到浮力。通过学生的操作过程，引导

学生用力学知识分析，引出浮力概念。通过实验现象，感知浮力的存在。结合生活经验，了解浮力。提出新问题：列举日常生活中的浮力现象。展示物体受到浮力的图片。提出新问题：漂在水面物体受浮力，那么浸没在水中的物体是否受浮力。结合日常生活，列举所观察到的浮力现象。思考漂在水面物体受浮力，浸没在水中的物

体是否受浮力？增加对浮力现象的认识。漂在水面的物体受浮力。引导学生通过动手操作，得出一种测浮力的。教学环节教师活动学生活动设计意图探究浸没在水中的物体块是否受浮力。展示实验步骤：实验步骤：在弹簧测力计下挂一

钩码，静止时弹簧测力计的示数为G，把钩码部分浸在水中，记下此时弹簧测力计的示数为F1，增大钩码进入水中的体积，记下此时弹簧测力计的示数为F2，将钩码全部浸没于水中，记下此时弹簧测力计的示数F3，增加钩码浸入水中的深度，记下此时弹簧测力计的示数F4。（1）G

－F3＞0，说明了什么？。（2）比较G-F3与G-F4的大小，说明了什么？（3）比较G-F1与G-F2的大小，说明了什么？（4）总结得出物体所受浮力的表达式板书：1、浮力的大小：F浮=G-F示(称量法)阅读教材53页观察与实验，请各小组按以

下步骤进行实验，并记录实验数据，思考并解决以下问题，交流准备回答。通过动手操作获得数据，得出浮力与浸没深度无关。初步获取浮力与V排存在某种关系。归纳得出计算浮力的一种方法（称量法），并强调公式中字母的含义。探究

浮力的方向与归纳浮力概念。引导学生，利用桌子上的器材，按照53页观察实验2中的步骤，进行实验，思考并准备回答。板书：2、浮力的方向：竖直向上3、浮力的概念：利用桌子上的器材，按照53页观察实验2中的步骤，进行浮力方向的探究。阅读课本，了解浮力的概念，并准备回答。通过

实验，知道浮力的方向，加深对浮力的方向的认识。教学环节教师活动学生活动设计意图观看视频，了解浮力产生的原因播放视频《浮力产生的原因》板书：二、浮力产生的原因1、原因：压力差2、表达式：F浮=F向上-F向下(压力

差法)观看视频，了解浮力产生的原因与求浮力的另一种方法――压力差法巩固并运用压强知识，分析浮力产生的原因。探究物体的浮沉条件。创设情景引入新问题：将石块浸没水中松手，石块下沉最终沉底，将一篮球浸没水中，松

手后上浮最终漂浮。思考：物体在水中的浮沉条件怎样？什么时候下沉，什么时候上浮。利用桌面上的三个乒乓球进行实验，完善表格（友情提示：物体的运动与否可以从物体受力角度分析。物体可以停留在液体中任何一个深度，称为悬浮。）板书三、物体的浮沉条件：组内合作，将ABC三个乒乓球浸没于同一个盛适量水的烧

杯中，松手后，观察其状态，通过对乒乓进行受力分析，得出物体的浮沉条件。完善附件2表格中的项目，组内交流并准备回答。通过学生的动手参与实验过程，动脑分析物体受力，得出物体的浮沉条件。梳理反思结合学习目标，整理导学案，完成德育目标。整理导学案使本节的知识点更条理化。自我

检测巡回指导，了解学生对本节知识的掌握情况。独立完成以下习题，检验自己的学习效果。通过练习，巩固本节知识。附件1：1、板书设计附件2：物体浮沉条件表格附件1：板书设计&8.1浮力一、浮力的概念：三、物体的浮沉

条件1、浮力的大小：F浮=G-F示(称量法)1、上浮到漂浮2、浮力的方向：竖直向上2、悬浮3、浮力的概念：3、下沉到底部二、浮力的产生原因：1、原因：压力差2、表达式：F浮=F向上-F向下(压力差法)附

件2：物体浮沉条件表格浮沉情况运动状态受力分析浸没情况F浮、G物关系作图上浮向上运动漂浮静止在水面悬浮静止在水中任意位置下沉向下运动沉底静止在容器底