【文档说明】《第四节 二力平衡》教学设计1-八年级物理下册【鲁科版】.doc，共(2)页，40.000 KB，由小喜鸽上传

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教学设计课题第2节二力平衡教学目标知识与技能1．知道什么是力的平衡及二力平衡的条件；2．知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态；3．能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力

过程与方法1．经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论。2．通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系情感态度价值观1．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。2．在用二力平衡知识分析

解决实际问题过程中，体会物理与生活的密切联系。教学重点二力平衡的条件及应用教学难点会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题教学方法讲授法、演示法、讨论法教学手段多媒体课件、小卡片、带滑轮支架、细线、钩码（若干个）、剪刀教学环节

教学内容教学活动设计引入新课新课教学生活中有没有不受力的物体?生活中有没有处于静止或匀速直线运动的物体?一．平衡力1.平衡状态和平衡力展示图片：静止的轮船、匀速上升的潜水艇、匀速下落的运动员学生思考、讨论：物体受到哪几个力的用得出概念：力的平衡：物

体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡.静止状态和匀速直线运动状态又叫平衡状态.二．探究二力平衡条件1、一个物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力的平衡就称为二力平衡2、实验探究二力平衡的条件：用细绳把小卡片悬挂在两个

定滑轮之间，向小卡片两边的绳套上添加钩码，让学生分析水平方向上小卡片所受哪些力？这两个力满足什么条件才能使小卡片静止不动？（1）提出问题：一个物体受到两个力的作用处于平衡状态时，它受到的两个力应该满足什么条件？（2）猜想与假设：教

师可以提示学生从力的大小、方向、作用点三个要素思考（3）制定实验计划，设计实验：（4）进行实验、收集数据：分别在两边的绳套上挂个数相等的砝码和个数不相等的砝码，松手观察小卡片运动状态实验1：要使两个力相互平衡，两个力的大小必须相等创设问题情景，激发学生学习

兴趣。引入新课通过分析得出二力的平衡，平衡状态应使学生认识物体受两个力作用时，保持静止或保持匀速直线运动状态。由此探究出二力平衡的条件。通过实验总结归纳二力平衡条件。充分发挥实验在物理教学中的促进作用，帮助学生理解物理概念用手按住小卡片不动，把两个吊盘放在同一侧，两盘加入

相等的砝码，放手后可以看到什么现象？实验2：要使两个力相互平衡，两个力的方向必须相反。在两边的绳套上挂等重的钩码，并把小卡片扭转一个角度，使拉小卡片的细绳相互平行，但不在同一直线上。放开小车，可以看到什么现

象？实验3：要使两个力相互平衡，两个力必须作用在同一条直线上。在两边的绳套上挂等重的钩码。用剪刀从小卡中间剪开，放开小卡片后可以看到什么现象？。实验4：要使两个力相互平衡，两个力必须作用在同一个物体上最后分析归纳得出二力平衡的条件；作用在同一物体上的两个力，大小相

等，方向相反，并且作用在同一条直线上。3、二力平衡条件的应用引导学生按正确的思路分析回答。1、根据物体的运动状态判断受力情况。总结：处于平衡状态的物体受到的两个力是平衡力,如果已知其中一个力,那么根据二力平衡可求得另一个力

。2、根据物体受力情况判断物体的运动状态总结：一个物体如果受到的两个力满足二力平衡的条件,可以判断物体处于平衡状态，如果不满足二力平衡的条件,那么物体的运动状态一定改变。和规律。通过二力平衡的知识解释实

际问题。引导学生从物理走向社会课堂小结通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中还存在哪些问题？课外作业材课后习题和同步练习册部分习题板书设计8.2、二力平衡一、平衡状态和平衡力二、二力平衡条件：、作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且作用在同一条直线上。三、二力平衡条件的应用课

后记