【文档说明】《第一节 质量及其测量》教学设计3-八年级物理上册【鲁科版】.docx，共(6)页，22.248 KB，由小喜鸽上传

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《质量及其测量》教学设计课程标准知道质量的含义。会测固体和液体的质量。课标解读1、该标准第一点是要求学生对质量的概念有一个初步的认识，例如让学生懂得质量是反映物体所含物质的多少，物体的质量不随着形状、状态

及所处的空间位置的变化而变化。可以让学生对质量单位的大小有感性的认识，培养其估测的能力，如能“分别说出质量为几千克、几克的一些物品”。2、该标准第二点是要求学生能用测量质量的常用工具去测量固体和液体的质量。这里的测量工具可以是托盘天平、物理天平或其他可以称量质量的工具。该点是关于基本技能方

面的要求，属于独立操作水平，即学生必须学会正确操作与读数，能判断哪些是错误的操作。该要求还有一定的灵活度，可以让有兴趣或有潜力的学生学习用不同的测量工具巧妙测量轻质物体质量的方法，如测量枚大头针的质量。教材学情分析本节包括三部分内容，即质量的初步概念，质量的单

位和如何用天平测量质量。质量的概念：物体所含物质的多少，是本节的难点，学生理解起来比较困难，所以通过多举例子，让学生区分物体和物质，使学生建立起质量的概念。对于质量的单位，通过列举一些物体的质量并进行单位换算，使学生对物体质

量的尺度有大致的了解。对于质量有大体的概念后，通过估计物体的质量并进行测量，学习用天平的测量质量。在进行测量的过程中，要求学生一边进行实验一边思考，掌握正确的操作。本节的内容主要通过事例和实验展现给学生，

使学生能形成质量的知识体系，为以后学习密度打下坚实的基础。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。教学目标知识与技能1、知道质量的概念及其单位。2、了解质量是物质的一种属性。3、通过实验操作掌握天平的使用方法。过程与方法1、通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力。2、

通过使用天平，学会测量固体的质量。3、培养学生的空间想象能力。情感态度与价值观1、在探究“质量是物体的属性”中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。2、通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神。重点与难点：教学重点：质量的概念与

单位，以及利用天平测量质量。教学难点：“质量是物体的属性”的探究。教学资源托盘天平、砝码、方便面油料、橡皮泥教学过程引入课题展示课件：同样用8元钱买某品牌的面条，甲超市可买500g，乙超市只能买300g，你选择哪种？为什么？学生回答：选甲超市，因为（质）量多，物美价廉。（设计意图）联系生活中的经

验，从生活走向物理。学生可能只能说出“量多”不能说出“质量”。模块一：质量概念的建立。环节一：质量概念。教师通过课本的“想想议议”引导学生思考。总结出物体和物质的关系。再由同种材料的“大物体”和“小物体”的质量不同引导学生自己得出质量的

概念。学生讨论得出小结：铁钉、铁锤、桌子、椅子等是我们身边常见的一些物体，桌子和椅子是由木材做成的，铁钉和铁锤是由铁组成的。我们说木材、铁是组成桌子、椅子和铁钉、铁锤这些物体的物质，这里所讲的物质就是组成物体的材料．显然自然界中的一切

物体都是由物质组成的．桌子含有的木材比椅子含有的木材多，大方便面里含有的面粉要比小的含有的多，所以质量的大小是由物体所含物质的多少来决定的。环节二：学生自学质量单位及换算。学生自学课本完成以下问题，再交流总结，完成质量的相关基础知识。1、物理学中质量这个物理量的定义是什么？用什么符号表示？

2、质量的单位有哪些？符号分别是什么？3、质量的这些单位间的换算关系是怎样的？4、查阅课本，究竟多大的物体的质量是标准1kg？（阅读课本104页相关链接）5、了解一些常见物体的质量：(单位kg)一元硬币初三物理课本中学生小轿车地球太阳约10-20.250-701.3—1.5×

103约6×1024约2×1030学生交流以上题目教师小结强化质量单位。（反馈练习）给屏幕上出现的这些物体的质量加上合适的单位。（设计意图）物理学习植根于生活，来源于生活。了解生活中一些常见物体的质量，知道1kg的由来，

由身边最熟悉的事物了解感知质量的单位。模块二：质量的测量。环节一：认识质量的测量工具（一）合作学习1、生活中测量质量的工具有哪些？（学生讨论补充回答）回答：天平、台秤、电子秤、戥子、杆秤、磅秤等。2、实验室测量质量的常用工具是什么？它的主要构

造是什么？（由于化学课中学过天平的使用，所以让同学们复习讨论一下这个问题就可以交流确定）3、你会使用托盘天平吗？（1）使用托盘天平一般步骤测量前：测量中：测量后：（2）怎样读数？（3）使用天平时应注意的问题是：（结合课本天平的

使用规则同学们复习天平使用方法，然后交流强化练习。）（设计意图）体现学科间的渗透。在化学课上托盘天平作为一个测量工具已重点学习过，在这里从物理的角度重新进行巩固、加深。环节二：使用天平测量物体质量。学生小组合作完成测量物体质量的实验。模块三：质量的特点。提出问题：质量的大小受不受位置、

形状、状态的改变影响呢？（采取提出问题、猜想、设计实验方案、小组合作进行实验、对实验结果进行评估交流、得出实验结论的形式进行探究。）（设计意图）培养学生实验操作能力和独立思考的能力。结论1：当物体形状改变了，它的质量（改变、不改变）2：当物体状态改变了，它的质量（

改变、不改变）3：当物体位置改变了，它的质量（改变、不改变）当堂检测1.下列说法中正确的（）A、登月舱从地球到月球质量变小B、1kg铁比1kg棉花的质量大C、玻璃杯打碎后，质量不变D、一杯水凝固成冰后体积变大，质量也变大

2.质量为2×105mg的物体，可能是下列物体中的（）A、一头大象B、一只苹果C、一台电视机D、一只蚂蚁3.小华在调节天平横梁平衡时，把天平放在水平桌面上，并观察到游码已在标尺的零刻线处，但发现指针指在分度盘的左侧。为使横梁平衡，他正确的操作是（）A.将标尺上的游码向

右移动B.在天平的右盘添加砝码C.把横梁右端的平衡螺母向右旋D.把横梁右端的平衡螺母向左旋4.小华在用调好的天平测量物体的质量时，加了适当的砝码后发现指针仍指在分度盘的左侧少许。为使横梁平衡，他正确的操作是（）A.将标尺上的游码向右移动B.在天平的右盘添加砝码C.把横梁右端的平衡

螺母向右旋D.把横梁右端的平衡螺母向左旋谈谈你的收获本节课你学到那些知识？你认为你的那些能力有所提高？你还有什么疑惑吗？课后拓展：1、如何测一枚大头针的质量？2、如何测一捆细铜丝的长度