【文档说明】《第一节 透镜》教学设计2-八年级物理上册【鲁科版】.docx，共(2)页，20.927 KB，由小喜鸽上传

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第四章透镜及其应用（教学设计）第一节透镜【教学目标】1．认识凸透镜和凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。2．通过观察，认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。3．能初步领略透镜对光的神奇作用，激发求知欲。【

教材分析】透镜是上一章“光的折射”知识的重要应用。通过本章和上一章的学习，学生将对光学的基本概念和基本规律形成初步认识。本章第一节首先介绍了透镜的基础知识，使学生对透镜的分类及其对光的作用有所认识，是

学生学习观察和探究的基本方法，并能意识把握事物本质的重要性。【学情分析】八年级的学生对科学探究有着很强的积极性，在上学期半年的训练下，学生知道科学探究的一般流程，并能通过观察分析直观的现象得出结论。所以本节课我选择的演示实验和学生实验都易操

作，现象明显，能让学生充分体验科学探究的乐趣，培养学生的物理核心素养。【教学重点】1、认识凸透镜和凹透镜。2、认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。【教学难点】1、认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。2、对会聚、发散的理解。【教学方法】体验式学习、引

导式教学，实验、多媒体辅助教学。【教学用具】教师：凸、凹透镜，平行光源，自制塑料圆片，一瓶矿泉水，老花镜，近视镜片，三棱镜。学生：LED手电筒，激光灯，三棱镜，近视眼镜，老花镜，凸透镜，细线，刻度尺。【教学过程】一、引入播放森林大火图片。经过多方探究，发现元凶竟然是一个剩有水的矿泉水瓶！

一瓶温度不高矿泉水怎么能点燃整个森林的?引出课题，特殊的光学元件“透镜”。设计意图:用生活中的事件激起学生好奇心，由一瓶矿泉水引起的火灾引出课题。二、认识透镜1）什么是透镜：教师给出定义，学生联系生活进一步理解透镜的概念。2）透镜的分类：介绍生活中的透镜，观察老花镜和近视眼镜两个透镜，外形有什

么特点，得出凸透镜、凹透镜的定义。进一步判断未喝完的矿泉水瓶是什么透镜。完成练习1。3）主光轴与光心：由练习1让学生找出透镜共同外形特征，再用乒乓球、不同颜色的透明纸板演示透镜的形成，引出主光轴、光心的定义。设计意图：从生活走向物理，介绍生活中的透镜，学生更容易接受。

通过体验式教学，学生能充分认识凸透镜和凹透镜，突出教学重点。用自制教具实物演示能让学生对主光轴和光心有更形象的认识。三、透镜对光的作用学生实验观察一束激光通过一个三棱镜后出射光线的变化，学生分组进行验证两束激光通过一组三棱镜会有什么变化，再观察这组三棱镜的特征

，进一步猜测凸透镜和凹透镜对光的作用。教师用平行光源分别射入凸透镜、凹透镜，现场做演示实验，并用动画演示什么是会聚、什么是发散，总结凸透镜和凹透镜对光的作用。设计意图：用前面学习过的三棱镜帮助学生探究透镜对光的作用，通过观察现象、推

理、验证推理、猜测、验证猜想得出结论。这一科学探究过程，让同学们体验探究的乐趣，培养学生物理核心素养。通过动画演示什么是会聚、发散，让给学生对这两个现象有更加直观的理解，突出教学重点，突破教学难点。四、焦点与焦距1）定义焦点与焦距：通过演示实验、看书、

讲解，了解透镜的焦点和焦距的定义。通过教师演示实验弄清实焦点和虚焦点的区别。2）透镜的三条特殊光线：学生通过猜想、观察、实验、练习理解透镜的三条特殊光线。3)平行光测焦距：分小组利用平行光测凸透镜焦距，小组之间交流实验数据和实验过程。学生讨论猜想凸透镜越厚焦距

越短，教师实验验证。4）前面同学们通过判断透镜的外形判断近视眼镜和老花镜的透镜类型，除了这个方法外还能用什么其他方法判断近视眼镜和老花镜的透镜类型。提醒同学们，光学元件不能用手直接触摸。设计意图：学生通过看书圈重点，对焦点的概念理解得更透彻，锻炼学生阅读提炼知识的能力

。学生对凹透镜的虚焦点没有生活体验，通过现场带领学生找到凹透镜虚焦点并分析可以加深学生对虚焦点的理解。通过直观感受了解透镜的三条特殊光线。通过测量凸透镜焦点，加深知识的理解与应用，培养学生动手实验的能力。再次提到老花镜、近视眼

镜，前后知识相呼应，锻炼学生知识迁移应用能力，使得整个课堂结构完整。五、课堂小结：回顾本节课基本内容，再次提到一瓶没喝完的矿泉水是如何点燃整个森林的，并用平行光现场演示，发现太阳光透过矿泉水瓶会会聚一点，

温度高，告诉学生火灾形成原因，并嘱咐学生不要乱扔垃圾。完成的导学案上练习。设计意图：剩有水的矿泉水瓶作为一条主线贯穿整节课，让课堂结构连贯有序，现场用平行光照射矿泉水瓶，激发学生学习兴趣；嘱咐学生不乱扔垃圾，培养学生的物理素养。通过例题的训练与讲

解让学生对透镜的光的作用理解更深入。