【文档说明】《第三节 平面镜成像》教学设计1-八年级物理上册【鲁科版】.docx，共(3)页，18.870 KB，由小喜鸽上传

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第三章第三节平面镜成像教学分析本节内容是光学部分的教学重点之一，学生在学习了光沿直线传播与光的反射的基础上，进一步学习平面镜成像的特点、原理及应用。本节课中学生首次接触“像”这个概念，后面还将学到“凸透镜成像”，本节课具有承前启后的重要作用。教

材突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，更加注重让学生亲身体验物理规律的得出过程，让学生在体验中感受探究的快乐，感受成功的喜悦。平面镜是学生生活中常见的物品，对镜子所

成的像学生具有一些“前概念”比如感觉到“镜中的像与物左右相反”、“像近大远小”等。但对平面镜成像的特点没有仔细的研究过，对“像”的认识处于模糊阶段。通过本节课的学习，要使学生领会科学探究这个物理学的基本研究方法，让学生从观察现象入

手，在质疑、探究、观察、讨论、交流中学到知识，培养学生良好的思维品质。学生探究是本节课教学的重点，为了避免探究过程的盲目性和形式化，使探究活动达到启迪学生思维、发展学生能力的目的，应与学生一起设计、修改和完善方案，教师作为教学活动中的引导者，在学生思维受阻时给予适时适当的引导和启发。

学生以积极的状态投入学习，离不开体验，而这种体验是在真实生活和集体实践中产生的，是课堂成为学生体验、感悟、参与的舞台，创设探究条件，让学生在探究中学习，正是为学生搭建这种舞台，教学过程不仅仅是一个认知过程，也是师生、生生交往与合作的过程。教学目标知

识与技能1、了解虚像的概念2、认识平面镜成像的特点3、知道平面镜在日常生活中的应用过程与方法1、通过“平面镜成像特点”的实验探究，培养学生的观察能力和动手操作能力。2、通过学生的交流活动，形成互相评估和听取反馈意见的意识，初步培养学生信息交流和评

估的能力。3、通过幽默短片和小游戏，加深对知识点的理解。情感、态度与价值观1、在探究“平面镜成像特点”的实验中，让学生领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。2、敢于发表自己的见解，初步形成与他人交流合作的意识。教学重点实验探究平面镜成像的特点。教学难点理解平面镜成的是

虚像。课时安排1课时教学准备玻璃板、支架、8开白纸、火柴、蜡烛、刻度尺、平面镜、多媒体课件等。主要教学过程教学环节教师活动学生活动一、引入新课【情境导入】展示“黑洞魔盒”利用有趣的现象引入新课。【设疑】为什

么这个神奇的盒子能够吞噬一切？你能揭示其中的奥秘吗？（设计意图：通过有趣的学生让学生体验物理的神奇，激趣诱思。）观察实验，体验物理的神奇。思考并讨论。二、推进新课【想一想】同学们每天早晨起来都会欣赏自己的盛世美艳，根据自己的观察和使

用，能回答什么是平面镜吗？【引导点拨】多媒体展示生活中可以被我们当做平面镜的物体，它们之间有什么相同之处？【要点归纳】表面平滑且能够反光的镜子——平面镜。交流讨论：镜子表面光滑，还能够反射光。【猜一猜】多媒体展示一张“故宫

”图片，同学们谈谈在画面中你看到了什么？【引导点拨】继续播放多媒体课件，引入歌词“大雨让整座城市颠倒”揭示并不是真正的故宫而是一场大雨后故宫所成的像，那么平面镜成像有什么样的特点呢？请同学们利用手中的平面镜找到自己的像，当远离或靠近平面镜时，仔细观察像的大小，位置是否变化，如何变化？

【交流讨论】根据观察能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢，以小组为单位交流讨论。（设计意图：通过找像并观察像的大小，位置与物体的大小与位置的比较，学生能够初步领略平面镜成像的特点，为猜想假设提供依据。）【猜想与假设】根据观察

平面镜中的像对平面镜所成像的大小、像到平面镜的距离、平面镜所成的像与物体的连线跟镜面的关系等进行合理猜想。（设计意图：培养学生的猜想能力，归纳整合能力，从而明确本实验探究的具体问题。）【做一做】要比较像与物体大小、位置的关系，关键是确定

像的位置和大小，将点燃的蜡烛分别置于平面镜和玻璃板的前方使之成像，做做看哪一个能确定像的位置和大小？蜡烛放在哪个玻璃板的前面，再拿另一只为点燃的蜡烛放在成像的位置，则未点燃的蜡烛的位置即为像的位置；像的大小可通过比较

未点燃的蜡烛与像的大小来确定。（设计意图：通过学生亲自动手体验为选择玻璃板设计实验方案埋下伏笔，使实验的设计方案水到渠成，从而克服本实验的难点。）【设计表格】设计表格记录测量的物理量。【实验要求】（1）玻璃板一定要竖直放置，且标出玻璃板的位置；（2）记录物、

“像”的位置及实验数据，并注意观察像与物的大小；（3）为减小测量误差，每组重复三次实验。【分组实验】明确实验要求后，以小组为单位汇报研究成果，讨论根据实验数据得到了什么结论？【实验结论】平面镜成像特点：（1）像到平面镜的距

离与物体到平面镜的距离相等；（2）像与物的大小相等；（3）像与物的连线与平面镜垂直；（4）平面镜成的是虚像（设计意图：培养学生分析交流、归纳总结的能力。）在实验过程中，出现的哪些问题影响了实验的正常进行

，或影响了实验结论的正确得出？小组讨论和反思自己的探究过程与方法，找出实验中的不足，进行改正。（设计意图：让学生学会评估与交流，学会反思，不断改进实验，使实验方法更合理。猜想是故宫。仔细观察远离或靠近平面镜

时像的大小、位置的变化。根据观察和小组交流讨论，进行实验猜想。动手实验，对比两次实验的异同。思考讨论解答问题。小组分工合作交流，进行实验。分组（二）平面镜成像原理过度：通过探究，我们认识了平面镜成像的特点，那么平面镜为什么会成像呢？【想一想】人眼为什么会看到物体？因为有

光进入人眼，当物体与障碍物之间有障碍物时，我们如何看到“物体”？我们可以借助平面镜，这是由于平面镜能够反光。担任眼由于视觉习惯，总认为进入眼睛的光线好像是从它们在镜后延长线的焦点射出来的，跟此处真有光源产生一样，这一点就是物在平面镜中所成的像，因为此像不是实际

光线会聚而成的，说以我们叫它虚像。【要点归纳】平面镜成像的原理是光的反射。明确平面镜成像原因。（三）平面镜的应用【自主学习】举例说明平面镜在生活中的应用。自主学习三、课堂小结回顾本节课“你学到了什么？”梳理本节知识要点。四、课堂

检测多媒体展示对应习题完成检测。五、布置作业思考为什么相互垂直的两个平面镜会成三个像，而相互平行的平面镜会成无数个像？课后完成。