【文档说明】《第三节 测量物质的密度》教学设计3-八年级物理上册【鲁科版】.doc，共(2)页，31.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-78660.html

以下为本文档部分文字说明：

《测量物质密度》教学设计一、教学目标【知识与技能】认识量筒，会用量筒测量液体（如水）体积和测小块不规则固体（如石块）的体积。【过程与方法】1、进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。2、在

探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。3、学会科学设计实验步骤，尽量减小误差。【情感态度与价值观】在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地

使用天平、量筒测算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。二、教学重难点测量固体和液体密度三、教学环节及意图【情景引入】牛奶图片引入。师：牛奶是我们生活中常见的营养品，那大家能猜一猜牛奶的密度比水大还是比水小呢？学：比水大（比水小）师：为了验证你的猜想，我们需要去测量牛奶的密度，利

用手边的器材你能直接测量牛奶的密度吗？学：不能。师：那你有什么办法去测量牛奶的密度？学：我知道ρ=m/V，我可以去测量液体的质量和体积来间接测量密度大小。”（老师板书实验原理“ρ=m/V”（设计意图：用牛奶与水的密度大小对比，引出测量物

体密度的学习目标，体现了物理与生活之间的联系）【老师点拨】学生说出测量质量和体积的实验器材——天平和量筒，首先进行目标一：学习量筒的使用。学生通过观察小组里的量筒，明确量筒的量程、分度值和单位；再向量筒中倒一些清水，学生分别感受仰视、俯视和平视看到的读

数是不相同的，而我们是以平视凹液面底部为准。（教学意图：学习量筒的使用的方法，通过亲身体验明确俯视和仰视对读数的影响。）【合作探究】师：“现在我们已经知道了实验原理和实验器材，下面我们分组讨论具体实验方案及步骤。

”活动一：四人一组，讨论测量液体密度的具体步骤，1min后两名小组成员实际操作展示你们的实验步骤。1min讨论结束，提出展示要求，请刚刚画图的同学及搭档展示操作（为节约时间，不要求具体测量，只需完成主要步骤）并讲解步骤图。展

示要求：（1）一人操作、一人讲解实验步骤（2）其他同学认真观察他们的步骤和操作并在展示结束后进行点评。学生评价：每种方案展示结束之后，学生评价按照此方案得到的密度大小是否准确，操作是否可行？方案讨论结束，学生确

定最优方案。学生进行实验，记录数据。（实验过程中，ppt展示天平使用步骤以免学生不熟练天平操作，然后老师让已完成的小组将所测密度写在黑板上）学生对数据进行分析，找到减小误差的方法-------求平均值，再分析判断牛奶是否纯正。（教学意图：学生讨论、学生展示、学生评价，几乎所有

环节都以学生为主体，培养学生设计实验方案的能力，可以在实际操作过程中体验误差的产生，明确物理实验中必须针对同一对象进行研究。）【过渡引入】师：其实测量固体密度的原理和测量液体密度是一样的，接下来我们直接四人一组，用提供的器材测量固体的密

度，并在表格中记录实验数据，5min后两名小组代表分享实验方案和数据。一人操作，一人画并讲解实验步骤图。【合作探究】准备四种不同的固体（正方体木块、不规则蜡块、馒头、不规则石头），分发给不同小组。学生进行实验，记录数据。学生展示：选择4个小组上台展示操作和方案并画图讲

解，其他学生点评，重点明确不同固体测量体积的方法为什么不同？（教学意图：测量固体的密度难度比液体低一些，而且学生已经有了设计和操作的基础，所以直接将实验器材发给学生，先完成实验，后进行展示分享及点评，学生在测量馒头密度的时候热情高涨。）【老师总结】老师总结各组同学的

表现，得分最高的小组获得素质评价加分奖励。