【文档说明】《5.摩擦力》教学设计1-八年级物理下册【教科版】.docx，共(7)页，5.628 KB，由小喜鸽上传

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教科版第七章第5节《摩擦力》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道什么是摩擦力。（2）了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。2.过程与方法（1）经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。（2）经历制定

计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。3.情感态度与价值观激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活的习惯。【教学重点】滑动摩擦力的方向，了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。【教学难点】了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。【教学过程】教

师活动设计学生活动设计一、滑动摩擦力通过夹乒乓球比赛导入新课：教师组织两名学生进行夹乒乓球比赛，并说明规则：先用筷子将学生参与比赛，并进行观察与思考，说出两组工具的不同之处。兵乓球从大烧杯中夹出来的同学获胜。教师引导学生观察两组比赛道具有何不同之处。教师引导学生思考与摩擦力有关的现象。教师：

为什么绑了橡皮筋的筷子更容易夹起乒乓球呢？学生思考教师提出的问题，带着问题进入新课的学习。教师展示相关图片。•滑冰运动员不蹬地后会慢慢停下来；•玩冰车的孩子不推冰后会慢慢停下来；•坐滑梯的孩子在水平面上会慢慢停下来。教师：它们的运动为什么最终会停下来？学生仔细观察并思

考教师提出的问题，猜测这些物体在运动过程中受到一个起阻碍作用的力。教师引导学生感受学生进行活动，用手摩擦力。用手按在桌面上滑动。教师提问：•你的手有什么感觉？•这个力作用在哪？•这个力的作用方向如何？按着桌面滑动。学生们感觉到手很难向前滑动

，桌面对手有阻碍作用；这个力作用在手与桌面的接触面上；这个力与手运动的方向相反。经过这个小活动，使每位学生都感受到了身边存在的滑动摩擦力的现象。教师引导学生得出滑动摩擦力的定义，并通过定义总结滑动摩擦力的产生条件。学生在教师的引导下总结得出滑动摩擦力的定义及产生条件。教师：滑动摩擦力的方

向是怎样的呢？教师进行演示实验，推一把毛刷向前滑动，引导学生观察毛刷的形变。毛刷的形变方向向后。教师：通过毛刷的学生思考教师提出的问题。学生仔细观察教师的演示实验。学生回答教师提出的问题，在教师的引导下得出初步结论：滑动摩擦力的方向与物体运形变方向，大家能否得出桌面给

毛刷力的方向呢？动的方向相反。教师通过多媒体展示滑动摩擦力的方向是与物体相对运动的方向相反。教师引导学生思考该结论与学生刚刚得出结论的不同之处。学生观察思考得出在多媒体中多了“相对”二字。教师组织学生通过两根毛笔演示人走路的方式。教师引导学生

观察毛笔笔尖的形变方向。学生仔细观察并思考教师提出的问题。学生通过毛笔笔尖的形变得出地面给人的力向前与人运动方向一致。由于该结论与之前学生得出的结论相矛盾，学生头脑中出现疑问。教师解释人在走路时，脚与地面的相对运学生更好地理解滑动摩擦力中方向的含动方向是向后的。强调在判断滑动摩擦

力方向时要注意相对性。义。二、实验：影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？教师通过力的三要素引入对滑动摩擦力大小的探究。教师带领学生复习实验探究的步骤。教师提出实验所探究的问题：影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？学生在教师的引

导下说出实验探究的步骤。教师引导学生结合生活中的实际经验大胆猜想滑动摩擦力的大小与哪些因素有关，并对学生提出的猜想加以引导与肯定。在学生提出猜想后，教师对学生的猜想进行总结，并使学生思学生根据自身的生活经验大胆提出猜想。学生在教师的引导下思考得出实

验所使用的研究方法是控制变量法。考对于多因素的实验探究应采用的实验方法。教师引导学生设计实验。并在学生进行小组讨论前提出设计实验时应注意的两个问题。在学生讨论结束后，引导学生汇报小组讨论的结果。学生在教

师的引导下，结合教师提出的问题，通过小组讨论进行实验的设计。教师引导学生进行实验，并将实验数据记录在课前发下的学案中。教师选派学生到黑板前将本小组的实验数据以及实验结论在黑板上呈现。在学生完成实验操作后，教师引导学生对本组的实验数据以及实验结论进行分析。小组代表结合本组

的实验数据，说出本组是如何根据实验数据得出实验结论的。教师引导学生通过学生积极思考练习练习题对本节课所学习的内容进行巩固。题，并作答。教师对本节课内容进行小结，并留下课后思考题。