【文档说明】《声现象复习》教学设计5-八年级物理上册【教科版】.docx，共(11)页，462.359 KB，由小喜鸽上传

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《第三章声》期末复习教学设计一、教材分析本章是教科版八年级上册第三章的内容。声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中人们经常接触到的物理现象。全章分为五节，教材首先安排的是“声音的产生和传播”，通过一系列的探究活动得出声音是怎样产生和传播的，这是本章重点所在。通过探究活动也能让

学生体会到物理的学习方法，并且掌握这种通过探究活动得出结论的物理研究方法，这对将来进一步学习物理奠定了基础。本章的探究活动难度不高，因此只要教师适当地引导，学生就可以比较顺利地完成，教学中最好是组织学生互相讨论、交流，总结出实验结论。本章中还要通过这样的探究活动让学生继续探究乐音的

特性，在第一节学习的基础上，学生对乐音的特性的探究就更加容易。二、学情分析本章是与生活现象相结合的非常紧密的一章，理解上会更容易一些。八年级的学生刚开始学习物理，对物理有很强的好奇心和求知欲望。通过师

生的双边活动、大量的实验、小组活动等激发学生的学习的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。在期末复习时，学生对本章的很多知识和重点实验有所遗忘，因此知识梳理、实验的再现、知识应用等是期末复习的重要部分。三、复习目标1.能熟练说出声音的

产生条件和传播条件（重点）2.知道乐音的三个特性、影响因素及会辨析三个特性（重点、难点）3.了解噪声的减弱途径，知道超声波及次声波的利用4.学会用思维导图的方法来梳理并运用知识5.通过复习，让学生通过理解物理现象，

在再次科学探究中，培养和提高物理思维，培养学生的物理核心素养四、教学重点难点1.教学重点：声音的产生和传播条件、乐音的三个特性2.教学难点：知道乐音的三个特性、影响因素及会辨析三个特性五、教学方法前置学习法、演示法、探究法、讨论法、实验法、归纳法六、教学过

程设计六、教学过程设计师生活动设计意图环节一：【前置学习】1.生课前提前绘制本章知识的思维导图，采用希沃授课助手将学生推选的思维导图进行展示，师生共同进行评价。2.师利用多媒体展示本章知识的思维导图。3.生根据老师提出的问题进行讨论，完善自己的思维导图，对重点知识用红笔标注

，并互相进行提问。环节二：【前置讨论】1.声音产生和传播需要什么条件？生提前绘制本章知识的思维导图，使知识的梳理进行前置，也是复习课知识梳理的课前翻转，不仅节约了课堂的复习时间，同时也让学生对章节知识的理解更加清晰、系统化。采用

希沃授课助手，及时将学生的思维导图2.音调、响度和音色与哪些因素有关？怎么区分它们？3.怎样减弱噪声？4.超声波和次声波在生活中有哪些利用？环节三：【知识应用】一、声音的产生和传播例1.（2015成都）如图，将正在发出声音的音叉放入水中，能观察到音叉周

围溅起许多水花。这说明（）A．发出声音的音叉在振动B．超声波具有能量C．声音从空气传入水中响度会变大D．声音从空气传入水中速度会变小演示实验一：敲击音叉发声，按压音叉停止（声音或发声）实验说明什么？分

组实验：感受声带的振动师生回顾声音产生的条件，总结实验方法（转换法）。思考1：人听到声音需要什么条件？思考2：声音在传播的过程中响度和和速度是否改变？微课：真空电铃实验变式1.如图1所示，通电后可以看到电铃振动，听到电铃发出声音。用抽气机向外抽气的

过程中，仍可清晰地看到电铃在振动，但铃声越来越小。对以上现象的解释，下列说法错误是（）进行投屏出来，同学间可以相互学习，相互借鉴，及时完善自己的思维导图，思路更加清晰。通过前置讨论强化重点知识，加深学生的印象，也符合“生本教育”的理念。声音的产生和传播专题是中考的

重点，学生对发声和A.听到铃声又看到电铃在振动，说明声音是由物体的振动发生的B.听到铃声越来越小，说明声音要借助介质才能传播C.看到电铃在振动，说明光束要借助介质才能传播D.看到电铃在振动，说明光束能穿透玻璃二、乐音的三特征微课：音

调、响度与音色的辨析游戏：闭眼猜猜是什么乐器在发声（请三位同学演奏吉他、笛子、鼓）例2.男低音独唱时有女高音轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是（）A.“男声”音调低、响度小；“女声”音调高、响度大B.“男声”音调高、响度大；“女声”音调低、响度小C.“男声”音调低

、响度大；“女声”音调高、响度小D.“男声”音调高、响度小；“女声”音调低、响度大思考3：音调和响度有什么区别？变式1：（2017成都）如图2所示，小秦改变尺子伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动尺子，尺子振动的快慢不同，他听到的声音不同．这表明（）A.音色

与声源振动的幅度有关B.音调与声源振动的频率有关C.响度跟人与声源的距离无关D.声音只能在空气中传播活动：标题中关键词，分析思路，思考实验探究的振动的关系比较迷惑，通过演示音叉的振动，触摸发生的声带、练习题等进行巩固提高，教师进行举例点拨。强化转换法的物理方法以问题串的方式引

导学生进行深入的思考。采用微课再现真空电铃实验，对声音传播的条是乐音的哪一个特征？分组实验：改变尺子伸出的长度，用相同大小的力拨动尺子，听声音的不同，强化变式训练。演示实验：生弹奏不同粗细、长短、松紧的琴弦，生

观察琴弦的振动，听声音的不同。小组讨论:发声体的频率与哪些因素有关？方法归纳变式2.如图3所示，小明用筷子的一端捆上棉花蘸水后充当活塞，插入两端开口的塑料管中，做成“哨子”。吹奏乐曲时，用嘴吹管的上端，同时上下推拉活塞。推拉活塞主要是为了改变乐音的（）A.音调B.

音色C.响度D.速度思考4：图3中推拉活塞时，什么振动在发声？思考5：在试管中装一定量的水，敲击试管与用嘴吹试管口，前后两次声音的振动分别由什么引起的？（演示实验：用相同大小的力，敲击装不同质量的水的试管）方法

归纳三、噪声的危害和控制例3.以下四个措施中：①马路旁的房子的窗户采用双层玻璃；②城市禁止机动车鸣喇叭；③马路两旁植树；④高架道路两侧设隔音板墙。对控制噪音污染有作用的是（）A．①②B．②④C．①②④D．①②③④思考6：减少噪声的环节和途径分

别是什么？件进行及时强化，并及时进行变式训练，并引导学生对思考“光的传播是否需要介质？举例说明”对知识进行对比和拓展，拓宽学生的思维。采用微课动画对乐音三特征进行知识强化前的知四、声与现代技术微课：声的利用例4.（

2013成都）如图所示，与图中情景相关的说法中正确的是（）．A.动物之间可以通过声音传递信息B．声音经过传播频率会降低C．海豚只能接收超声波D．交响乐队中所有乐器音色完全相同环节四：【课后收获】通过这节课的复习，我学到了„„„„环节五：【巩固提高】（一）声音的产生与传播1.唐诗《枫桥夜

泊》中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中的钟声是因为钟受到僧人的撞击产生发出，诗人听到的“钟声”是通过传到客船上的。识翻转，并在微课的观看中思考音调、响度与音色的影响因素与区别，突破复习的重难点。采用游戏的方式，提高学生的学习兴趣，将

音色与音调和响度区分开来，降低复习的难度。2.（2016成都）如图4所示关于图中的现象，下列分析正确的是（）ABCDA.拉小提琴时，手在不同位置按弦，是为了改变响度B.抽出罩内空气，听到闹钟的声音变小，说明发声体在振动C.道路两旁设置隔音墙，是为了防止道路上的汽车发出噪声D.发声的音

叉靠近乒乓球，球多次被弹开，说明发声体在振动（二）乐音的三特征3.当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村„„”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（）A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．声速不同4.如图5音乐小组的几位同学制作了各

自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法不正确的是（）分组实验和演示实验、小组讨论，强化音调的影响因素与哪些因素有关，进而进行方法的归纳，突破复习的重难点。及时的变式训练，突破复习5A．乐器发声时都在振动B．乐器发声的音色相同C．乐器发声的响度相同D．乐器发声的音调相同（三

）控制噪声5.一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱寂．究其原因，你认为正确的是()．A．可能是大雪后，行驶的车辆减少，噪声减小B．可能是大雪后，大地银装素裹，噪声被反射C.可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢D．可能是大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用6.控制噪声可以从

三个方面入手，下面关于控制噪声的措施的说法，正确的是（）A.摩托车的消声器是防止噪声进入耳朵B.城市道路旁的隔声板是防止噪声产生C.道路旁植树是阻断噪声的传播D.工厂用的防声耳罩是防止噪声的产生（四）声音传播速度的计算7.运用声呐系统可以探测海洋深度，在于海平面垂直的方向上，声呐向海底发射

超声波，如果经4s接收到来自大海底的回波信，则该处的海深位m（海水中声速是1500m/s），但是，超声波声呐却不能用于太空测距（如地球与月球的距离），这是因为。8.一辆匀速行驶的汽车，在距正前方峭壁0.81km处鸣喇叭，经过4.5s后司机听到回声，求汽车行驶的速度。（设当时的声速为340m/

s）（五）综合9.如图6所示，下列说法正确的是（）的重难点。并通过课堂的演示实验，及时布置相关的课外简单实验，激发学生学习物理的兴趣。通过练习及思考，增加学生的日常经验，注重物理知识的实际应用，加深对控制噪声措施的理解，体现从物理走向

社会的理念。通过微10.如图7所示，描述正确的是（）A.甲图中，演奏者通过手指在弦上按压位置的变化来改变发声的响度B.乙图中，敲锣时用力越大，所发声音的音调越高C.丙图中，随着向外不断抽气，手机铃声越来越大D.丁图中，城市某些路段两旁的透明板墙可以减小噪声污染课，学生对生活中对声的利用

尤其是超声波和次声波更加熟悉，体现从物理走向生活和社会的理念。声的利用内容较少，题目简单，关键是让学生知道传递信息的例子和传递能量的例子。通过谈收获讲知识和思维系统化、条理化，在交流中也将自己的思想得到了升华。课堂时间有限，关于回声测距、声

的波形图等没有时间一一复习，因而在巩固提高体现。同时将巩固提高进行分版块分开，更加系统化、条理更加清晰。