【文档说明】《第2节 二力平衡》教学设计4-八年级物理下册【人教版】.doc，共(2)页，31.000 KB，由小喜鸽上传

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二力平衡教学设计教学目标：1.知识与技能①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡；③理解二力平衡条件；④能利用平衡条件解决简单的平衡问题．2.过程与方法学会从分

析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。3.情感、态度与价值观①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．②通过探究与交流，使学生有将自己的见

解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．教学重难点：重点：二力平衡条件难点：1．二力平衡中的“二力同线”问题2．匀速直线运动时二力平衡的条件实验器材：钩码若干、滑轮、纸片

、细线、剪刀教学过程：一、复习提问牛顿第一定律的内容是什么？二、引入新课教师：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的。三、探究力的平衡条件教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的

作用并保持静止状态？（学生思考并回答）讲桌上的粉笔盒受到重力和支持力，粉笔盒保持静止。放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到。一台小汽车在一段平直的公路上匀速行驶，汽车受重力、支持力、水平向前

的牵引力和向后的阻力。教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。根据这个观点，我们可以从粉笔盒的静止状态可知，粉笔盒受到的重力和支持力相互平衡。教师：物体虽然受力，但是这几个力

的作用效果相互抵消，相当于不受力。我们就说这几个力平衡。从而得出二力平衡的定义：物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。如果物体只受两个力的作用，且处于平衡状态，这种情况叫做二力平衡。教师还可根据班级实际情况选择介绍物

体受非平衡力时的运动情况。从而引出探究物体受力平衡的条件的实验。学生以小组为单位，结合教材和教师准备的实验器材设计实验，探究物体受力平衡的条件。再有学生向全班汇报。学生根据实验现象总结物体受力平衡的条件。可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两

个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上。根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0。四、反馈练习教师出示六幅受力平衡的图片，每幅图片后面对应一道练习题，以竞赛的形式抢答。如果时间允许，以表格的形式拓展

平衡力与相互作用力的相同点和不同点，并加以习题巩固练习。五、课堂小结：以知识树或者思维导图的形式梳理，本节课你都学到了什么？板书设计：受非平衡力不受力静止匀速直线运动不受力运动状态不变受力情况运动情况