【文档说明】部编版七年级语文下册 第1单元 群星闪耀4孙权劝学 同步练习（含答案）.doc，共(5)页，201.000 KB，由MTyang资料小铺上传

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以下为本文档部分文字说明：

14孙权劝学走近作者司马光（1019—1086），字君实，号迂叟，陕州夏县（今属山西）人，北宋政治家、史学家。他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。积累篇【读准字音】给下列加点字和多音字注音。卿．（qīnɡ）涉．猎（shè）孰．（shú）遂．（

suì）【把握节奏】给下列句子划分朗读节奏。（1）卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！（2）即更/刮目相待。梳理篇理解词义（1）卿今当涂．．掌事（当道，当权）2（2）但当涉猎．．（粗略地阅读）（3）见．往事耳（了解）（4）即更．刮目相待（另，另

外）（5）大兄何见事．．之晚乎（知晓事情）一词多义以蒙辞以．军中多务（用）自以．为大有所益（与“为”连用，译为“认为”）古今异义（1）博士古义：专掌经学传授的学官。例：孤岂欲卿治经为博士．．邪！今义：学位的最高一级

。（2）但古义：只，只是。例：但．当涉猎。今义：连词，表转折，但是。（3）及古义：到，等到。例：及．鲁肃过寻阳。今义：连词，以及。（4）往事古义：指历史。例：见往事．．耳。今义：过去的事情。特殊句式（1）省略句肃遂

拜蒙母。[“蒙母”前省略了介词“于”，应为“肃遂拜（于）蒙母”]（2）倒装句蒙辞以军中多务。（状语后置，正常语序应为“蒙以军中多务辞”）写作特色侧面描写，烘托人物吕蒙在接受了孙权的劝学之后，到底学得怎么样，文中没有直接交代，而是让鲁肃来惊叹：“卿今者才略，非复吴下

阿蒙！”这句话起到了侧面烘托的作用。结尾又写到鲁肃与吕蒙“结友而别”，这说明鲁肃为吕蒙的才略所折服，愿与之深交，进一步从侧面表现了吕蒙的才略长进惊人。主旨归纳本文记叙了孙权劝学、吕蒙治学、鲁肃叹学的过程，

表明只要刻苦治学，必有所长进。3结构图示技法指导翻译文言语句在翻译句子时，务必注意以下几点：（1）认真体会原文，把词语放入句子中去理解，把句子放入全文中去理解，不要望文生义。（2）对文言文中的省略句，翻译时应注意根据前后文将省略的内容用括号的形式补充完整。（3）力求

直译，如遇句子直译不便表达时，则用意译。（4）关注文言句式的特点，如状语后置句、宾语前置句、主谓倒装句、定语后置句等，翻译时要按照现代汉语的语法调整它们的语序。1.给下列加点字注音。（1）卿．今当涂掌事（）（2）但当涉．猎（）（3）

即更．刮目相待（）（4）孤岂欲卿治经为博士邪．（）（5）孰．若孤（）（6）资治通鉴．（）2.孙权，字，三国时的创建者。3.“经”即“五经”，指《》《》《》《》《》等书，“四书”指《》《》《》《》等书。4.解释下列句子中加点的词。（1）卿今当涂．．掌事（）（2）蒙辞．以军中多务．（）（）（3

）但．当涉猎．．（）（）（4）及．鲁肃过．寻阳（）（）（5）卿今者才略．．．．（）（）（6）非复．．吴下阿蒙（）5.将下面的句子翻译成现代汉语，注意其句式特点。（1）蒙辞以军中多务。（倒装句）4______________________

__________________________________________________（2）肃遂拜蒙母，结友而别。（省略句）_______________________________

_________________________________________6.下列句子翻译错误的一项是（）A.卿今当涂掌事，不可不学！[译句：你现在当权管事，不可以不学习！]B.见往事耳。[译句：了解历史罢了。]C.孰若孤？[译句：怎么比得上我呢？]D.蒙乃始就学。[译句：吕蒙于是开始学

习。]7.下列对文章内容的分析不正确的一项是（）A.鲁肃与吕蒙“结友而别”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙的才略的惊人增长。B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。C.鲁

肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。D.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。5详解详析1．(1)qīng(2)shè(3)gēng(4)yé(5)shú(6)jiàn2．仲谋吴国3．诗书礼易春秋大学中庸论语孟子4．

(1)当道，当权(2)推托事务(3)只，只是粗略地阅读(4)到，等到经过(5)如今，现在才干和谋略(6)不再是5．(1)吕蒙以军中事务多推托。(2)鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，(与吕蒙)结为朋友，然后分别了。6．[解析]C应译为：谁比得

上我呢？7．B