【文档说明】《土壤的成分》教案 (7)-八年级下册科学浙教版.doc，共(7)页，3.700 MB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1信息技术作业：教学设计方案教学设计方案课题名称：土壤的成分一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《土壤的成分》是在八年级下册第四单元的第一节，教材第一部分“寻找土壤的成分”，先让学生去大自然采集土壤样本。让学生明白土壤中有肉眼看

得见的物质，也有肉眼看不见的物质。为了让学生能更具体的体验到土壤中还有没有肉眼看不见的一些物质，本节课我就设计让学生去设计实验，并分组完成各个实验探究活动，最终通过学习知道土壤中含有无机盐、腐殖质、水和空气等物质。为后面

的土壤的学习给学生一些初步的印象。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）根据本节课的教学内容和学生

实际，结合科学学科的性质特点，我认为本课的教学应达到以下目标：1、知识与技能：知道土壤中有非生命物质由水、空气、矿物质和腐殖质构成。2、过程与方法：亲身参与土壤空气含量，土壤水分，矿物质，有机物的实验的探究，借助仪器和科学方法可以知道土壤空气的体积分数。3、情感、态度价值观：

通过积极主动地探究，培养学习探究的学习热情，提高探究能力，激发学生保护土壤，珍惜土壤的思想感情。教学重点：通过实验证明土壤中有大量的生物，土壤的非生命物质由水、空气、矿物质和腐殖质构成。教学难点：分析各实验中的不足及

修正。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）2《土壤中有什么》是浙教版初中科学二年级下册第四章“植物与土壤”的第一节。教材围绕主题设计了四个主要探究活动，因此本课

是实验探究课。土壤对于初二的学生来说已经非常熟悉，已积累了一定的生活经验，但是他们可能并没有认真地思考过土壤中究竟有哪些什么非生命物质，这个问题是学生比较感兴趣的。学生可能会根据生活经验来进行推测。八年级的学生已具

有一定的探究能力和小组合作能力，所以本课就是设计让学生来探究土壤的成分。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）1、引入：（出示土壤画面，背景音乐《在希望的田野上》）。欣赏着一幅幅美丽的画面，聆听着清脆悦

耳的歌声，熟悉的一幕幕出现在我们的面前，把我们引入今天的课堂。2、提出问题对于土壤，你想研究、了解它的哪些方面呢？仔细观察：土壤中有什么？（答对抽奖）对土壤成分分类：生命物质，非生命物质3、实验探究：你能用什么方法证明，请举例或设计实验证明？（四人小组活动）4、学

生实验完成后反馈（各小组汇报，师生共同指出实验中小组出现的一些错误，并修正。）5、你认为土壤中这些成分有什么作用？6、有人在土壤中还发现了塑料、泡沫等，你认为这也是土壤的组成吗？7、对生活中出现的这一现象，你有何感悟？8、课堂练习：9、小结：秀山丽水这片土地孕育了我们

，我们应该怎么对我们土壤妈妈说？齐诵：《土壤妈妈》3五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图同学们，你觉得咱们的家乡美吗？咱们的学校美吗？老师

也发现非常漂亮，老师把这些美景给拍摄下来了，一起来欣赏一下。（出示土壤画面，背景音乐《在希望的田野上》）。欣赏着一幅幅美丽的画面，聆听着清脆悦耳的歌声，熟悉的一幕幕出现在我们的面前，把我们引入今天的课

堂。一方水土养育一方人，我们的家乡在希望的田野上，我们世世代代在这田野上生活，肥沃的土壤养育着我们，给我们带来了粮食、蔬菜、水果、牛羊、绿色等，与我们的衣食住行息息相关。土壤，我们很熟悉却又似乎很陌生

。今天，让我们再次走近土壤，深入的了解土壤。1，听背景音乐《在希望的田野上》）。欣赏着一幅幅美丽的画面，聆听着清脆悦耳的歌声，熟悉的一幕幕出现在我们的面前。2、想想土壤的作用。通过多媒体课件的介入和制作简单的PPT的动画播放，再加上优美的音乐

的播放，让学生感受到祖国以及家乡和自己校园的美丽，由此产生对自己这片土地的热爱。从而产生更多想学习这片土地的热情。对于土壤，你想研究、了解它的哪些方面呢？看出示的图片，仔细观察：土壤中有什么？（答对抽奖），并对土壤成分分类：生命物质，非生命物质看出示的图片，让学生可以更直观、清楚的了解

一些在土壤里的物质。你能用什么方法证明，请举例或设计实验证明？（四人小组活动）你想验证土壤中什么物通过多媒体课件的展示，提示学生更多探究实验的的信息。探究学习是更多4质？用什么方法可以证明？请举例或设计实验证明（可以用语言文字表述，可以用画图方式，也可以

口述）在本实验中，你觉得应该注意些什么本实验现象是本实验说明你认为土壤中这一成分的作用是什么？的关注学生的学，它是以学生主体主动学习为出发点设计灵活多变的教学，是开放的问题探究过程，在学习过程中自己主动探索发现充分发表自己的见解，获

取解决问题的的方法。在土壤成分的研究活动中，学生始终是活动的主体，自主设计实验研究计划，相互交流、补充和完善实验研究计划，实验时学生自己选择、领取实验器材，实验中学生在完成本组的实验探究后其他小组的实验探究各小组展示学生实验完成后反馈（各小组汇

报，师生共同指出实验中小组出现的一些错误，并修正。）展示，让其他组的学生也能分享实验成果的喜悦。5、你认为土壤中这些成分有什么作用？6、有人在土壤中还发现了塑料、泡沫等，你认为这也是土壤的组成吗？7、对生活中出现的这

一现象，你有何感悟？8、课堂练习：9、小结：秀山丽水这片土地1、说说土壤中成分的作用2、分析讨论塑料、泡沫等，是不是土壤的组成。3、听音乐，一起来朗诵《土壤妈妈》出示PPT图片，让生思考并回答，播放多媒体音乐，让生有美的感受时

，增加对土壤的爱。5孕育了我们，我们应该怎么对我们土壤妈妈说？齐诵：《土壤妈妈》布置作业通过搜索网络，寻找更多有关土壤的资料。利用信息技术平台搜索自己更想了解的有关土壤的其他信息，即拓宽了学生的视野，也丰富了学生的课余生活，使学生体会到学习的乐趣，激发学习

的兴趣学课的学习。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）小组名星级数快乐队飞翔队拼搏队激进队超越队乐趣队七、教学课件（本节课的教学课件）如板书中含有特殊

符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。6《土壤的成分》学案一、我会实验：你想验证土壤中什么物质？用什么方法可以证明？请举例或设计实验证明（可以用语言文字表述，可以用画图方式，也可以口述）在本实验中，你觉得应该注

意些什么本实验现象是本实验说明你认为土壤中这一成分的作用是什么？7二、我会学以致用：☆、生物在土壤形成过程中的主要作用是（）A．涵养水分B．增加空气比例C．加速岩石分解D．增加有机物的积累☆☆、一带孔的容器中放

入一定质量的土壤，将容器放入盛水的盆中，一分钟后取出，再测量土壤的质量，发现土壤的质量变大了，这是因为土壤中增加了（）A．水的质量B．土粒质量C．空气质量D．有机质的质量☆☆☆、某同学与父母去天目山旅游，游览时对青山绿树底下的“红土”很好奇，“红土”与嘉兴

的“黑土”相比，除颜色不一样外，其他方面还有什么不一样的呢？于是他采样后带了一块回家，并做了如图实验：从图中的对照实验看，他在探究两种土壤中的（）A.有机物含量B.空气体积分数C.土壤生物数量D.无机盐含量☆☆☆☆、小梅家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红色花，现在却开出了紫

色的花，有人认为这是土壤中缺水引起的，但小梅经过一段时间补充水分后，郁金香还是开紫色的花。这说明实验结果与原来的假说是不符合的，最好的处理方法是（）A．修改假说，重新实验B．修改实验过程，使之与假说相符C．修改结果，使之与假说相符D．实验不成功，停止探究☆☆☆☆☆、实验设计的严密性

、操作的规范性等都很重要，每一个环节都会影响实验结果。如图所示，研究“土壤中是否有其他有机物”的实验时，用天平称取刚挖出的土壤50克，并放在细密的铁丝网上，用酒精灯加热。一段时间后停止加热，待土壤冷却后称得其质量为45.2克，实验过程中土壤没有通过铁丝网流失，则说明土壤

中含有的有机物质量为4.8克。某同学认为没有用______做实验，因此得不出有机物质量为4.8克的结论。