【文档说明】《揭秘阳光下的魔术——光合作用》导学案-八年级下册科学浙教版.doc，共(2)页，528.937 KB，由小喜鸽上传

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1《第6节揭秘阳光下的魔术——光合作用》导学案一、学习目标：（一）知识目标：构建和理解光合作用的基本概念；（二）能力目标：1．通过图示、列表比较系列验证实验，强化对照实验的设计；2．通过案例分析，知识迁移来训练整合思维。（三）情感目标：了解科学发展史，认同“科学发

现的暂时性”、“科学研究基于实证”等本质特征，并形成严谨的科学态度。二、学习过程1．课前自学教材108页，重点理解经典实验《验证光合作用的条件和产物》的具体过程实验步骤：①暗暗处理（目的：将有机物耗尽或运走）→②遮叶片（作对照实验），光照→③去叶夹→④有机物脱色（原因：______能溶于酒精；

为避免温度过高，须隔水水加热）→⑤清水冲洗→⑥碘液染色（淀粉遇碘变蓝蓝）→⑦清水冲洗，观察2．对照实验设计与分析实验名称对照组实验组单一变量实验结果实验结论验证光合作用的条件见见光部分（）遇碘变蓝；遮天光部分（）遇碘不变蓝。光光是光合作用的条件绿色部分（A）遇碘__

____；非绿色部分（B）遇碘______。光光是光合作用的场所验证光合作用的产物叶片中的产物遇碘变_________是光合作用的产物收集到的气体能让快熄灭的卫生香（或竹签）____________是光合作用的产

物验证光合作用的原料有水部分（A）遇碘______；无水部分（B）遇碘______。光光是光合作用的原料有“水”装置叶片(A)遇碘___；有“氢氧化钠”装置的叶片（B）遇碘_____光光是光合作用的原料3．尝试画“装置

图反应式”（可参考黑板或上表，时间为够课后完善）根据黑板上的“装置图反应式”，尝试写出光合作用的反应式：叶体叶绿体＋体叶绿叶叶绿体＋绿体绿原料条件/场所产物ABH2ONaOHBA++____________ABAB24．归纳光合作

用的概念概念：绿色植物通过_______，利用______，把_________和____转化成储存着能量的______（如淀粉），并且释放出________的过程。实质：物质变化：___机物有机物能量变化：

_光_能_____能光合作用概念示意图5．思维训练：案例1：浙江教材用银边天竺葵整合，一石三鸟。思考：AB变量是_______；BC变量是________；同时还验证了______的生成。小组合作竞赛：尝试将2个验证原料

的实验整合，请用图示装置的方法画出来，看哪些组又快又好。提示：3人小组注意分工，合作与整合讲的就是效率。案例2：验证CO2原料时广东教材用2棵一样的植物，而浙江教材却用同1棵植物上的2片叶？大家认为哪一个更严谨？

归纳：实验材料的选择方法——1棵植物不同叶______2棵一样的植物（提示：填“优于”或“差于”）。广东教材浙江教材6．小结：这节课我们学到了什么？（1）知识：光合作用的原料是_________；条件是___________；

产物是___________；（2）方法与思维：_____________实验的设计和_________思维（类比）；（3）感悟：肉眼看到的未必是真的，得创造条件透过现象看______（哲学思想）；科学发现是暂时性的，将随技术的______；

科学研究需要通过________获取数据支持结论。三、课后作业：模仿光合作用的“装置图反应式”，设计系列实验来验证呼吸作用，重点关注对照实验的设计，并尝试画出呼吸作用“装置图反应式”。++NaOHH2OBA实验前（C遮光）实验后BACCBA（H2O））