【文档说明】《第二节 实验是化学的基础》教学设计2-九年级上册化学北京版.doc，共(4)页，62.000 KB，由小喜鸽上传

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课题第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学（第2课时）对人体吸入的空气和呼出的气体的探究课型新授实验器材集气瓶、导气管、水槽、酒精灯、小木条、玻璃片教学目标知识技能1.知道学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法；2.初步学会人体

吸入、呼出空气的有关实验操作；3.通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。过程方法通过观察和实验探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同。情感态度通过探究活动培养学生学习的兴趣，通过合作和交流，培养学生主动与他人合作精神。教学重点1.对人体吸入的空气和呼出的气体的不同进行探究2

.明确表述探究所得的结论教学难点培养学生对现象的观察记录和描述能力教学内容及问题情境学生活动设计意图提出问题，情景激疑：【设疑】同学们，我们先来猜一个谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动

物植物离不了，你们知道它是什么吗？空气的成分有哪些？放置在空气中的松脆的饼干过一段时间会变软，夏天的早上草叶上有露水，这说明空气中含有什么物质？我们每时每刻都在呼吸空气，你知道我们呼出的气体与空气有什么不同？

今天我们就来探究人体吸入的空气和呼出的气体究竟有什么不同。【多媒体】猜想：①两者中氧气含量不同②两者的二氧化碳含量不同③两者的水分含量不同„„一般能说出氧气，二氧化碳说出空气中含有水学生讨论,形成观点：人呼出的气体中①全部是

二氧化碳②二氧化碳比空气中的多③水蒸气比空气中的多④氧气比空气中的少⑤没有氧气了……….从问题入手激发学生对探究实验的兴趣。激活思维提出问题培养科学探究探究的意识和能力。为了更好的进行试验探究，我们先来完成几个小实验：学生演示教师当助手：①向一瓶氧气中伸入燃着的细

木条②向一瓶空气中伸入燃着的细木条③向一瓶二氧化碳中伸入燃着的细木条④向一瓶二氧化碳中倾倒少量澄清石灰水,振荡观察分析思考得出如下结论:【多媒体】A、氧气可以使燃着的木条燃得更旺，木条燃烧越旺，说明氧气相对含量越多。B、二氧化碳可以使燃着的

木条熄灭。C、二氧化碳可以使澄清石灰水变白色浑浊，白色浑浊越多，说明二氧化碳越多。【讲解】同学们可以根据以上的信息来设计实验来证明我们的猜想。【讲解】操作步骤及注意事项组织学生以小组为单位开始探究以下问题:1.如何收集呼出的气体和空气【多媒体】收集一瓶呼出的气体的步骤：①用集气瓶盛满水，

用玻璃片盖好②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，放在实验桌上巡视，对学生进行适时的指导请四位同学分别完成这几个实验请同学描述实验是现象思考、讨论、分析小组

讨论探究方案全体交流：简要叙述实验步骤相互讨论方案的优缺点，统一方法排水法收集倾听按步骤完成实验,并做好记录【分组实验】（1）在教师指导下收集两瓶“呼出的气体”。取出两个空集气瓶，其中为空气，用玻璃片盖好。(2)分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，并振荡，观察现在过程中培养学生的实验

能力培养学生合作精神，提高动手能力。通过对实验现象的描述提高学生观察能力和表达能力。通过对问题的思考，提高学生综合分析问题的能力。交流实验现象【提问】观察到什么现象?这样的现象说明了什么?得出实验结论结合上述实验，提问：以上实验说明了的呼出的气体与吸入的空气

有什么不同？多媒体课堂小结引导学生归纳实验探究的一般过程1.提出问题（猜想、假设）2.设计实验方案3.实施方案4.评价结果,得出结论象并记录。（3）将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，观察现象并记录。(4)取两块干燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气，观察玻璃片上

水蒸气的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。充分发表意见（1）滴入澄清石灰水后，两只瓶子中的石灰水都会变浑浊，但是呼出气体瓶中的石灰水更浑浊一些；说明了在空气与人呼出气体中都含有二氧化碳，但人呼出气体中二氧化碳的含量更高。（2）插

入空气集气瓶中的小木条比插入人呼出气体集气瓶中的小木条燃烧更旺，且燃烧时间要长；说明了空气中氧气含量大于人呼出的气体中氧气的含量。（3）对着干燥的玻璃片呼气后，玻璃片上会产生极小的水珠；说明人呼出的气体中含有较多的水蒸气。用总结性语言归纳结合本次探究过程总结培养

学生总结归纳的能力。便于学生能够掌握科学探究的一般方法。板书设计课题二对人体吸入的空气和呼出的气体的探究一.探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同二氧化碳氧气水蒸气吸入空气呼出气体二.实验探究的一般过程1.提出问题2.设计实验方案

3.实施方案4.评价结果,得出结论教学反思