【文档说明】《第二节 二氧化碳的性质和用途》教学设计4-九年级上册化学北京版.docx，共(5)页，9.489 KB，由小喜鸽上传

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课题：低碳行动-如何减少大气中的二氧化碳含量【项目分析】“低碳行动”围绕“温室效应”一个国际性的问题展开，使二氧化碳的学习更有实际意义和社会意义，也就是更有了科学精神和社会责任感。整个项目分三个层次：第一、空气中二氧

化碳的含量真的在变化吗？利用现代科技仪器“二氧化碳传感器”测定出周围空气中二氧化碳的含量确实在增加，感受科技的魅力和高碳危机感；第二、空气中二氧化碳含量增加的原因是什么？只有了解了源头，才有可能斩断或减少不必要二氧化碳的排放；第三、如何减少大气中二氧化碳的含量？除了从源头解决，改变能

源结构，还有个方向就是利用二氧化碳的性质，对二氧化碳进行消耗，同样是消耗，单纯的封存吸收和回收再利用、变废为宝也完全意义不同，本课题希望达到两个目标，第一、知道利用二氧化碳的性质减少二氧化碳、第二、将造成温室效应的主

要气体二氧化碳回收再利用、变废为宝，从而达到更好的吸收、转化和利用。【学情分析】已有知识、经验：1.通过生物课和前期的学习，学生已经知道了呼吸作用和光合作用，自然界很好地完成了二氧化碳的一个动态平衡，

不会影响环境，造成温室效应。2.知道了空气中二氧化碳含量增加的主要原因是人类活动、工业生产，也就是化石燃料的大量使用。3.知道了实验室能用氢氧化钙和氢氧化钠溶液吸收二氧化碳。发展目标：1.学习二氧化碳与水的反应，了解海洋封存的利弊。

2.利用转化和守恒的思想对二氧化碳进行回收再利用、变废为宝。3.了解科技的意义和人对社会发展的积极意义，树立科学精神和增强社会责任感。【教学目标】知识与技能•认识到减少大气中二氧化碳含量的途径之一是改变能源结构，减少二氧化碳的产生。•学习实验室转化吸收二氧化碳的方法，全面认识海洋

封存的利弊。•减少二氧化碳的更理想途径是工业利用、变废为宝。过程与方法1.能够从资料一中准确提炼、初步理解，并用化学语言解释一些现象。2.能够利用资料二中的数据信息分析、进一步认识煤改气的意义，知道社

会和经济的发展不可避免要用到化石燃料，改变能源结构有利于减少二氧化碳的排放，降低温室效应。3.通过对资料三二氧化碳制甲醇的方案分析、评价和完善，能够思考、解决一些与化学相关的、较综合和复杂的实际问题，培

养了创新意识和创造性思维。情感态度价值观1.通过项目的学习，认识到人不光能破坏一个旧世界，还能创造一个新世界，人能反思、纠错，体会人和科技的积极意义。2.通过对资料的分析和利用，逐步树立从化学视角解释自然现象的科学观念

。3.通过对二氧化碳的综合利用，利用变化观念与平衡思想，事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的能力，培养科学精神和增强社会责任感。【教学重点、难点】重点：1.二氧化碳与水的反应和对海洋封存的全面认识2.二氧化碳加氢制甲醇方案的评价和改进难点：二氧化碳

加氢制甲醇方案的评价和改进二氧化碳加氢制甲醇的研究【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图引入提出问题PPT1：温室效应因为带来了危害，所以要进行“低碳行动”观看全面认识二氧化碳，有有利的一面，也有不利的，所以才

要减少社会的进步、人类的反思和行动一、如何减少大气中二氧化碳的含量思考、表达预设：光合作用石灰水、氢氧化钠溶液等回顾、书写化学方程式学生已有知识、经验的输出解决方案一减少产生过渡：石灰水和氢氧化钠溶液是实验室中吸收二氧化碳的方法，用来减少大气中的二氧化碳实际上不太可行。如何才能减少大

气中二氧化碳的含量呢？PPT：资料一华能北京热电厂的变迁1.1999年投产，使烟尘和二氧化硫排放浓度均优于北京市现行标观看、思考、发表意见3.2017.3.18华能北京热电厂燃煤机组停机备用。标志着北京本地

发电进入无煤时代。4.2017.11.14华能三期燃气机组圆满完成168小时满负荷试运行，将从15日开始并网发电供热，本市城区供热面积的所有热源均已采用天从文字、视频、表格数据中获取信息，分析、比较、判断、评价。体会社会的进步和发展势必会带来一些不可避免的不良影准2.二氧化碳捕集

示范工程从2008年7月16日宣告建成并示范运行，二氧化碳回收率大于85%，捕集出纯度为99.99%，二氧化碳气体减排技术在我国燃煤发电领域的首次应用。PPT资料二、常见燃料的热值问题1、根据资料试分析煤改气的意义？设问：能否减少二氧化碳的排放呢？PPT：二氧化碳排放量然气，实现了绿

色环保。预设：减小了大气污染、天然气燃烧放热量更高引发对能否低碳的思考肯定响，但人类在认识到这些问题的时候，能够主动的反思和改进。对能源结构调整的认识，如果不可避免，减少产生也是一个方向小结1因为发展，化石燃料的使

用是必须的，那就选用污染更小、热值更高、二氧化碳排放量更小的天然气。解决方案二水吸收、海洋封存（化学核心知识）过渡：煤改气只是减少了二氧化碳的产生，如何从根本上解决二氧化碳的问题呢？PPT：地球-水球，能否用水来吸收二氧化碳呢？演示1：二氧化碳与水的作用过渡：碳酸

饮料问题:CO2溶于水时有没有发生化学变化呢?演示2：白醋、盐酸能使紫色石蕊变红演示3：二氧化碳与水的作用后的液体也能使紫色石蕊变红反问：二氧化碳与水确实能生成碳酸，这个实验能否说明二氧化碳与水反应生成了酸？如何证明是碳酸使紫色石蕊变红？演示4：干燥小花直接放入装有

思考、发表意见预设：吸收、转化、利用水，可能能提出观察现象塑料瓶变瘪，水确实能吸收二氧化碳看资料【查阅资料】1.紫色石蕊溶液属于酸碱指示剂，它遇酸溶液显红色。2.白醋、稀盐酸、碳酸都属于酸。预设：可能是二氧化碳使紫色石蕊变红的做个二氧化碳不能使紫色石蕊变红的就可以了向

紫色石蕊中通入二氧化碳落实方程式的书写，正式认识二氧化碳的化学性质认识二氧化碳既能溶于水还能和水发生反应。全面、客观地认识海洋二氧化碳的集气瓶中（按学生猜想进行）小结2：看来自然界的水也很好地完成了一

个二氧化碳的动态平衡。过渡：因为水能吸收二氧化碳，于是有人提出人为加速海洋封存二氧化碳，觉得可行么？PPT：海洋酸化的危机思考、表达预设：不行，碳酸太多，影响海洋生物生成，破坏生态平衡封存问题，树立科学观和社会责任意识小

结2遵循、尊重自然规律，既然我们人类已经比较富足，而且能认识到海洋封存带来的危害，我们就不能失误。那么如何才能更好的解决过多排放的二氧化碳呢？解决方案三、二氧化碳的工业利用（较综合和复杂的实际问题）问题2、二

氧化碳如何才能更好地利用？过渡：大型电厂虽然排放多，但也便于集中回收、处理。PPT：二氧化碳的回收、简单利用干冰、医疗等物理性质思考，二氧化碳的综合利用预设：集中回收、利用观看、体会二氧化碳的用途认识二氧化碳的用

途及利用物理性质没有从根本上解决问题反问：利用了，很好，从根本上解决问题了吗？如何更好地利用？PPT:资料三、工业利用二氧化碳合成甲醇问题3、试分析该方案的优缺点依然排放到大气中，没有减少分析、评价预设：

优点：确实利用转化了二氧化碳合成了有用物质缺点：氢气还得通电得到，做燃料燃烧还是产生了二氧化碳分析、评价，科学全面地认识方案设计，并认识到改进的方向。问题4、试着在该方案的基础上进行改进巡视、拍照、展示PPT：甲烷分解制氢气PPT：氯碱工业，副产品氢气节支增效、互利共赢思考、绘

制改进方案针对缺点设计改进方案观看、体会开阔视野、产生联想、优化产业结构观察与对比、推理与论证、质疑与创新盘点收获如何降低大气中二氧化碳的含量：1.多种树，促进光合作用2.控制、减少产生3.吸收转化利用项目总结低碳行动总体回顾作业以组

为单位，完成一份调查报告：调查研究你身边有关二氧化碳过量排放及空气污染问题，选取一项进行原因分析，并提出合理化的建议或者《低碳行动-我们的作为》倡议书一份。【板书设计】还有循环箭头没画上【课后反思】