【文档说明】《第二节 二氧化碳的性质和用途》教学设计1-九年级上册化学北京版.doc，共(5)页，56.000 KB，由小喜鸽上传

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1二氧化碳的性质教学设计一、教学设计思路故事引入提出问题实验探究知识归纳综合运用运用多种教学手段使学生在科学探索的过程中学习新知识，同时培养学生的科学素养和探究精神，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生关注生活、关注环境的情感。二、教案课题：二氧化碳性质的探究

教学目标知识与技能：（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。过程与方法：（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。情感态度

和价值观：通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。重点和难点二氧化碳的化学性质；二氧化碳与水和石灰反应的原理.教学方法：主要采用探究实验分析法，把部分教材演示实验改为学生实验，让

学生亲自参与。仪器和药品：试管、导气管、酒精灯、试管夹、火柴、木条、饮料瓶；集满二氧化碳的集气瓶、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、教学过程教师活动学生活动教学意图[引入]讲小故事：从前有一个老农夫，养了一只小狗和他相依为命。一天，老农夫带了小狗一起去田里劳作。他背着锄头，悠闲

地叼着烟斗，带着活蹦乱跳的小狗上路了。途中经过一低洼地段时，原本活蹦乱跳的小狗是越走越没劲，最后把舌头吐的长长的，趴在地上走不动了。于是农夫弯腰去摸摸小狗，想拖它走，可是发现小狗喘得好厉害，这时农夫也觉得自己呼吸有点不顺畅，吸了一下烟，发现不知道什么时候烟灭了

；等他抱起小狗直起身后，很快觉得没事了，小狗也慢慢恢复过来了。[提问]大家知道导致这一事件的元凶是谁吗？[提问]同学们，请你用你所知道的化倾听故事。[答]二氧化碳对故事中的现象通过生动的化学故事将学生引入奥妙无穷的

化学世界。使学生开动脑2学知识解释这个故事里所有的现象。分组进行。[板书]二氧化碳的性质：请各组的同学代表公布讨论结果，并在黑板上对结果作简要记录。（密度大，不支持燃烧，不供给呼吸）进行分组讨论。各组代表公布讨

论结果。筋，大胆猜想，解释现象。[演示实验]拿出一瓶事先制备好的CO2，让同学观察CO2状态，并请一名同学闻气味（指导动作）。（下面我没来通过实验验证刚刚同学们推测的CO2性质。）天平两端挂两只纸口袋，两只纸口袋保持平

衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳气体，观察现象。[讲解]二氧化碳是一种无色无味比空气重的气体，在标准状况下，密度是1.977克／升。比空气重。刚才故事中的低洼地段有较大量的二氧化碳，由二氧化碳密度大引起，因此，

难于扩散。在空气中，二氧化碳占0.03%，如果超过1%，就对人类有害处，4%～5%人会感到气喘头痛眩晕，10%的含量人就会窒息死亡。所以在低洼处农夫和小狗才会感到呼吸困难，农夫抱起小狗直起身后，很快觉得没事了。（这一实验证明了CO2不燃烧也不支持燃烧。除

了我们得到的这四条性质，CO2还有什么性质呢？）[提问]CO2溶解性如何？[答]无色气体，无味。观察并描述现象：天平偏向倒入CO2的纸袋一侧。[学生实验]请同学们将一根点燃的木条伸入盛有CO2的机器瓶中，观察现象。实验并描

述现象：木条熄灭。结论：二氧化碳不支持燃烧。[学生实验]向一个收集满CO2气体的软塑料瓶中加入三分之一体积的水，立即旋紧瓶盖振荡。观察现象分析。打开汽水瓶，观察气泡。结论：CO2可以溶于水。通过观察实验认识CO2性质。培养学生动手能力和探究精神。培养学生动手能力和探究精神。3[讲

解]在通常情况下，1体积的水约能溶解1体积的CO2，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了CO2的这一性质。[演示实验]将紫色小花喷上稀醋酸，观察现象。[提问]这一现象说明二氧化碳具有什么性质？[继续演示实验]将紫色小花

喷上水，观察现象。[提问]这一现象说明二氧化碳具有什么性质？[继续演示实验]将干燥的紫色小花放在装有二氧化碳的集气瓶中，观察现象。[提问]这一现象说明二氧化碳具有什么性质？[继续演示实验]将喷完水的小花放入装有二氧化碳气体的集气瓶中，观察现象。[提问]这

一现象说明二氧化碳具有什么性质？[继续演示实验]将紫色小花加热，观察现象。[讲解]二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3），紫色石蕊试液遇酸液变红。碳酸不稳定，加热分解生成水和二氧化碳。[板书]2.和水反应：H2O+CO

2==H2CO3[讲解]呼出的气体中含有较多的二氧化碳，澄清石灰水的主要成分是氢氧化钙。二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙。碳酸钙为白色不溶于水的固体，所以溶液变浑浊。[板书]3.二氧化碳使澄清石灰水变浑浊Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O[讲解]碳酸钙在水中与过

量的二氧化碳和水反应，生成溶于水的碳酸氢钙，所以继续吹气溶液变澄清。观察并描述现象：紫色石蕊试液变红。[答]酸性。观察并描述现象：红色褪去，又恢复紫色。[学生实验]请同学们拿出一只试管，倒入适量的石灰水，并取一只洁净的玻璃管向内吹气，你能看到什么现象？这种

现象说明了什么问题？实验并描述现象：澄清石灰水变浑浊，继续吹又变澄清。二氧化碳能与氢氧化钙发生反应。初步认识石蕊这种指示剂及其变色情况。巩固石蕊试液遇酸变红，运用所学知识解决问题。培养学生分析问题能力。4[板书]CaCO3+H

2O+CO2====Ca(HCO3)2[讲解]碳酸氢钙溶液加热后，又变成碳酸钙。[讲解]广西桂林著名的芦笛岩内的石柱、石笋或溶洞都是长年累月发生上述反应所致。二氧化碳使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的重要性质，可用之检验二氧化碳的存在。物质的性质决定物质的用途，二氧化碳也有许

多重要的用途。[板书]二氧化碳的用途[讲解]二氧化碳不支持燃烧，不能燃烧，且比空气重，可用它来灭火。（简介灭火器原理）[板书]1.灭火器[多媒体展示]干冰及干冰用于人工降雨的图片并解释原理。[板书]2.人工降雨[多媒体展示]温室效应及其带来的危害

。[板书]二氧化碳对生活和环境的影响：温室效应。[讨论]“人类只有一个地球，”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取哪些措施防止温室效应进一步加强？观看观看思考并讨论物质性质与用途的联系通过多媒体拓展学生视野培养关心自然，关心社会的情感。[讲解]1、夏天把冷气的温

度调高1度，冬天把暖气的温度降低1度。2、减少看电视的时间。3、家人尽量在同一房间活动。4、停止设置电饭煲处于保温状态。5、每次减少一分钟淋浴时间。6、购物时携带购物袋，避免购买过渡5包装商品。7、买

东西时，尽量挑选简易包装物品。我们自身能做到的环保措施也许是很微小的事情。但提高我们每个人的环保意识，从我们自身开始做，一定能减少二氧化碳的排出量。我们现在所做的努力正是为保护我们生存的地球。[实际应用]进入久未开启的菜窖或干涸的深井之

前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入的人的生命构成威胁？进入这些场所前应该怎么办？在人群密集的地方应该注意什么?[小结]二氧化碳的性质讨论后回答培养学生用所学知识解决生活中的问题巩固练习：1.CO2的密度与空

气相比()(A)比空气大（B）比空气小（C）与空气相等（D）无法判断2.CO2在水中的溶解性是()(A)难溶于水（B）能溶于水（C）微溶于水（D）易溶于水3.下列操作中只发生物理变化的是()(A)将CO2通入水

中（B）将CO2通入澄清石灰水中(C)将CO2倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中（D）将CO2加压降温压缩成干冰。附2：课堂练习二4.二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊液变成()(A)红色（B）紫色（C）蓝色（D）无色5.常温下，二氧

化碳跟水发生的化学反应属于()(A)化合反应（B）分解反应（C）置换反应（D）氧化反应6.下列性质中，与二氧化碳灭火无关的是()(A)它能溶于水（B）一般情况下，它不能燃烧（C）它的密度比空气大（D）一般情况下，它不支持燃烧布置作业

：1.课后习题2.二氧化碳的功与过3.思考：日常生活中，为了装饰我们的房子，我们给墙壁刷石灰水，当石灰水变干时墙壁会被一白色的物质覆盖，变得很白。在这过程中，为了使效果更好，人们常在房中放一盆炭火，这是为什么呢？你能利用你所学到的知识解释吗？