【文档说明】统编版高中语文必修上册：3.7.1《短歌行》同步练习 (含答案).doc，共(12)页，58.000 KB，由MTyang资料小铺上传

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格致课堂格物致知《作业推荐》——短歌行一、单选题1、下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是（）A.食野之．苹友人惭，下车引之．B.何以．解忧诚宜开张圣听，以．光先帝遗德C.何．时可掇同予者何．人D.但为．君故北冥有鱼，其名为．鲲【答案】C【解析】【详解】本题考查理解文言虚词的

能力。本题既考意义，又考用法。要考生先依据文本推出选项中一个句子中的虚词，再将句意套到另一句中来推断虚词用法是否相同。具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法来判定：虚实意识、结构意识、句位意识、呼应意识、语气意识。A项，“之”，助词，的/代词，

代指元方；B项，“以”，介词，拿、用/连词，表目的，相当于“来”；C项，“何”，两句中都是疑问代词，什么；D项，“为”，连词词，由于，为了/动词，叫作。C项加点字的意义和用法相同，故选C。【点睛】文言虚词

题，平时要学习掌握常见文言虚词的技巧，包括词性分析法、位置分析法、温故求新法、语境判定法、语法切入法、特殊标志识记法，只有平时多关注和练习虚词的意义和用法，解题时才能得心应手，准确作答。2、下列加点词语的解释不正确的一项是（）A.唯有杜康．．杜康：这里代指酒B.青青

子衿．衿：衣服的交领C.鼓．瑟吹笙鼓：弹格致课堂格物致知D.山不厌．高厌：厌恶【答案】D【解析】【详解】本题考查理解常见实词在诗文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。[来源:Z&xx&k.Com]

本题中，D项，“山不厌高”意思是，高山不辞土石才见巍峨。厌：满足。故选D。3、下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.何时可掇．掇：拾掇B.枉用相存．存：问候、探望C.海不厌．深厌：满足D.少无适俗韵．韵：气质，情致【答案】A【解

析】【详解】本题考查理解词意的能力。解答词题,要将选项中词语的意义与具体语境对照,看是否与语境相符。考生可以综合排除法，选出最佳答案。A项，“掇：拾掇”错误，“何时可掇”指什么时候才可以拾到（人才）啊，故“掇”的意思是：拾取，摘取。故选A。[来源:Zxxk.Com]【点睛】理解词

意的题，要求考生多积累，多读多记。做题时，要依据上下文语境、句子的语法特点、句子本身的意思三个方面来推测。常有方法有意义推断法、语法推断法（句子搭配和句式、句间关系）、联想（课文、成语）法三种。4、下列各句中，“以”字的用法不同于其他三项的一项

是()格致课堂格物致知A.何以．解忧B.慨当以．慷C.不用，则以．纸帖之D.今以．蒋氏观之，犹信【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考核理解常见文言虚词在文中的意义和用法能力。此类试题答题时常用的答题技巧就是代入法。高考考察文言文虚词的题型大部分都是把虚词放在两个句子中比

较。答题的时候，考生可以先把虚词分别代入到两个句子，看是否通顺，如果通顺就是相同，反之，则不同。B项是句中衬托音节的字，无实在意义。A、C、D三项是介词，分别翻译为：靠、用、凭借、通过。故选B。【点睛】以1.用，拿，把

，将：～一当十。～苦为乐。～身作则。～邻为壑。～讹传讹。～往鉴来。2.依然，顺，按照：～时启闭。物～类聚。3.因为：～人废言。勿～善小而不为。不～物喜，不～己悲。4.在，于（指时日）：“子厚～元和十四年十一月八日卒，年四十七”。5.目的在于：～待时机。～儆效尤。6.文言连词，与“而”用

法相同：梦寐～求。7.用在方位词前，表明时间、方位、方向或数量的界限：～前。～内。8.用在动词后，类似词的后缀：可～。得～。9.古同“已”，已经。10.太，甚：不～急乎？11.及，连及：富～其邻。5、下列句子中，没有词类活用现象的一项是（）A.对酒当歌B.乌鹊南飞

C.鸡鸣桑树颠D.鼓瑟吹笙【答案】C【解析】格致课堂格物致知【详解】本题考查分析文言实词活用用法的能力。解答此题，要考生平时注意积累常见的文言实词活用用法，并能根据语境准确辨析具体字词的活用用法，考生要先理解句意，综合运用结构搭配、逻辑关系等来推定。A项，“歌”，名词作动词，唱歌；B项

，“南”，名词作状语，向南；D项，“鼓”，名词作动词，吹奏。C项没有词类活用的字，故选C。【点睛】词类活用有名词动用，名词做状语，形容词作动词，形容词作名词，动词作名词，形容词的使动用法，动词的使动用法，形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，考生要根

据具体的语境，在理解句意的基础上具体的分析。6、下列填入文中甲、乙两处的诗句，最恰当的一项是（）曹操说：“何以解忧？唯有杜康。”意思是说，唯有一醉可以忘忧。问题是酒醒之后又该怎么办呢？即使是曹操那样的枭雄，一

手握着酒杯，仍要感叹“忧从中来，不可断绝”，可见杜康发明的“特效药”不怎么有效。范仲淹说：“____甲_____。”酒在这里，反而触动柔情，帮起倒忙来了。酒果真能解忧吗？忧与愁，都在心底。酒落在胃里，只能引起一时的幻觉，岂能到心而浇灭忧愁？“

乙”，还是李白讲得对！看来，李白才是最资深的酒徒。A.甲：酒人愁肠，化作相思泪乙：风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝B.甲：把酒临风，其喜洋洋者矣乙：风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝C.甲：把酒临风，其喜洋洋者矣乙：举杯销愁愁更愁D.甲：酒入愁肠，化作相

思泪乙：举杯销愁愁更愁【答案】D【解析】【详解】格致课堂格物致知本题考查语意衔接连贯的能力。解答此题，考生要先看补写句子的位置，依据上下句内容的提示，从主语一致、时间逻辑等顺序、词语搭配、意境氛围是否一致等角度判定出正确答

案。解答此题，要联系上下文。甲处，前文说“杜康发明的‘特效药’不怎么有效”，后文说“酒在这里，反面触动柔情，帮起倒忙来了”，可知“把酒临风，其喜洋洋者矣”的情感基调不合适，排除B、C两项。乙处，联系前文“岂能到心而浇灭忧愁”可知，此处该写“愁”，故应填写“举杯销愁愁更愁”，排除AB。故选D【

点睛】补写句子语言灵活，语境多样。要整体把握语段的话题对象和中心观点，确定补写类型是总揽式补写、结论式补写还是过渡式补写，重点抓住关联词、代词、动词、形容词等词语或冒号、分号、顿号等标点符号的提示作用，做到文从字顺,语义贯通,

逻辑严密。7、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是中国诗歌之所以能历久而不衰，一个重要的原因是它本身有一种调节功能，其语言形式处在不断变化的过程之中。____________，所以五、七言取代了四言而成为中国诗歌的主

要形式。①二二节奏的四言诗是诗歌的早期形式，随着《诗经》时代的结束而趋于僵化②四言诗一句分成均等的两半，节奏呆板③中国诗歌主要的形式是二三节奏的五言和四三节奏的七言④五七言前后相差一个音节，寓变化于整齐之中，节奏活泼⑤此后的四言诗，如曹操《短歌行》那样的佳作实在

不多⑥从四言到五言到七言，诗歌随着汉语的发展变化而不断形成新的节奏A.①⑤②③④⑥B.⑥①②⑤③④C.③②①⑤④⑥D.⑥①⑤③②④【答案】D【解析】【详解】此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对

象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。格致课堂格物致知此题注意⑥和后面的①⑤③②④的总分关系，①⑤③②④注意按照诗歌变化的流程排列，由四言到五言和七言。故选D。8、下列命《短歌行》的赏析，不正确一项是（）A.“对酒当歌，

人生几何”，这两句慨叹人生短暂，但联系全诗看，并未流露出消极情绪。B.作者当时虽然在畅饮豪歌，却并没能排解心中求才立业的忧思。C.“乌鹊”是作者自喻，“何枝可依”表露了作者徘徊歧路、无处可投的苦闷心情。[来源:学_科_网]D

.周公以至诚之心招纳贤才，作者认为要建立统一大业，就要像周公那样热切殷勤地接待贤才。【答案】C【解析】【详解】本题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力。解答此题，要学生在看标题、看作者、看注解、看意象、看情感关键字的基础上准确把握诗词内容、情感、手法和语言

特色，然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧断定不当、感情概括不准等错误。C项，“作者自喻”和“表露了作者徘徊歧路、无处可投的苦闷心情”错误，“乌鹊”比喻尚在歧路徘徊的贤士。“何枝可依”表

现了那些彷徨者的处境与心情。故选C。【点睛】诗歌鉴赏客观题常常每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。9、下列对“青青子

衿，悠悠我心”表达的作者思想感情理解恰当的一项是（）A.对女子的思念。B.对贤才的思慕。C.对时光的感慨。D.对理想的追求。【答案】B【解析】【详解】格致课堂格物致知本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力

，同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感。分析可知，这是《诗经》中的句子，原写姑娘思念

情人，这里用来比喻渴望得到贤才。故选B。10、下列对“山不厌高，海不厌深”表现的作者愿望理解最准确的一项是（）A.渴望多招纳贤才。B.对知识的渴求。C.不怕艰难险阻。D.对未来的信心。【答案】A【解析】【详解】本题考查把握诗歌主旨和作者情感态度能力。解答

此类题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。分析可知，这是借用《管子·形势解》中的话，原文是：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众„„。”意思

是表示希望尽可能多地接纳人才。故选A。11、下列对“越陌度阡，枉用相存”翻译正确的一项是（）A.贤才穿过纵横交错的小路，屈驾来访。B.穿越小路，足迹很快就消失。C.穿越千山万水，哪用来问候我呢？D.客人远道而来，他们的足迹很快就消失了。【

答案】A【解析】【详解】本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到格致课堂格物致知字字落实的同时，要重点关注得分点。[来源:学,科,网]本句中，“越陌度阡”，

穿过纵横交错的小路。陌，东西向的田间小路。阡，南北向的田间小路。“枉用相存”，屈驾来访。存，问候，探望。故选A。12、下列对曹操《短歌行》的两个主题概括正确的一项是（）A.一是感慨时光易逝，二是渴慕贤才。B

.一是感慨时光易逝，二是及时行乐。C.一是感慨时光易逝，二是对女子的追求。D.一是对女子的追求，二是对事业的追求。【答案】A【解析】【详解】本题考查把握诗歌主旨和作者情感态度能力。命题从全局入手，直接考查对诗歌思想感情的分析和概括。此类试题是高考考查的重中之重，在历年高考古代诗歌鉴

赏中都有重要体现。考查形式一般有两种：一是就诗词中某一句或几句话设题，要求结合诗歌的意象特征、诗歌的表现手法去分析情感；一种是从整体入手，要求考生分析概括诗歌的思想感情。解答此类题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读

。[来源:Z|xx|k.Com]本诗的主旨主要抓住“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”，感慨时光易逝；“周公吐哺，天下归心”，运用“周公吐哺”的典故，突出地表现了作者求贤若渴的心情，表达对贤才的渴慕。故选A。13、下面对《短歌行》的理解，不正确的一项是（）A.《

短歌行》是乐府旧题，曹操这首《短歌行》的主题非常明确，其中之一就是希望有大量的人才来为自己所用，我们可以理解为这是一曲“求贤歌”。B.在这首诗歌中，曹操主要强调了他的“愁”，这个愁主要是指“没有贤才来和他一起建功立业”。虽然写到了“对酒当歌”，却无以酒浇愁之意。C.

“青青子衿，悠悠我心”是借用了《诗经》中的句子，曹操此处用典是在埋怨人才不投奔他。格致课堂格物致知D.“月明”四句既是写景又是比喻，而诗歌的最后四句用“周公吐哺”的典故，点出了主题，突出地表现了作者求贤若渴的心情。【答案】C【解析】【详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理

解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，

思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，C项，“曹操此处用典是在埋怨人才不投奔他”错误，应理解为“曹操是在委婉地提醒人才主动来投奔他”，没有“理怨”的意思。故选C。二、古诗鉴赏阅读《短歌行》，完成题目。

短歌行曹操对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康．．。青青子衿．，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之革。我有嘉宾，鼓．瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存

。契阔谈䜩，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌．高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。14、对下列加点词语的解释，不正确的一项是格致课堂格物致知A.唯有杜康．．杜康：这里代指酒B.青青子衿．衿

：古式的衣领C.鼓．瑟吹笙鼓：弹奏D.山不厌．高厌：厌恶【答案】D【解析】试题分析：本题考查对诗歌的解读能力。解读诗句中相关词语的意思，可以结合诗歌语境以及自己所掌握的文言知识进行理解。D项“山不厌高”

，意思是山不嫌其高，比喻品行越高尚越好。所以“厌”，可以理解为“满足”。故选D项。15、下列关于诗歌内容的表述，错误的一项是A.起首四句，以朝露易干为喻，抒发了诗人对人生的感慨：人生短暂，年华易逝而功业无成，因而产生一种时间的紧迫感。B.“呦呦鹿鸣”四句，引

用《诗经》中的句子，描写宾主欢饮、融洽相处的情景，表达了诗人求贤若渴的心情。C.“月明星稀”四句使用典故，写诗人因贤才难求而孤独寂寞，形象生动，感人至深，韵味隽永。D.全诗全用四言，四句一韵，句式整齐，音调和谐，无论在视觉上还是听觉上，都给读者一种美感，增强了作品的艺术表现力。【答案

】C【解析】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧等的综合能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，运用了什么手法、技巧，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手

法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“使用典故”及对诗句的理解有误，应为比喻，以“乌鹊”喻犹豫不定的贤才，以乌鹊南飞、绕树启发贤才要择良木而栖。故选C项。16、诗中多次出现“忧”，这种“忧”是否意味着诗人对人生持一种消极悲观的态度呢？【答案】从“忧”产生的原因来看，正因为人生短暂，而诗人自己年

岁已高，霸业未成，才更渴望招纳贤才为己所用，才更迫切地希望实现自己建功立业、一统天下的宏伟大志。作者的这种忧思，正是源于内心的焦急、内心的渴求，源于一种发自内心的忧患意识，体现的正格致课堂格物致知是一种积极

进取的人生态度。所以这里的“忧”不是消极悲观的态度。【解析】试题分析：本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。作答本题，首先要了解“忧”的原因，一忧贤才难得，二忧人生苦短。“周公吐哺，天下归心”，对招纳贤才的优思，“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”对人生短暂，而诗人自己年

岁已高，霸业未成的忧思，从表面看，曹操的人生态度是消极的，但从其产生的原因来看，正因为人生短暂，而诗人自己年岁已老，霸业未成，才更渴望招纳贤才为己所用，才更迫切地希望实现自己建功立业、一统天下的宏伟壮志。作者的这种忧思，正是源于内心的焦急，内心的渴求，源于一种发自内心的忧患意识，

体现的正是一种使人积极进取的人生态度，由此可以明确这里的“忧”不是消极悲观的态度。17、“绕树三匝，何枝可依”，在《三国演义》中是“绕树三匝，无枝可依”。你觉得用“何”好还是用“无”好？为什么？【答案】用“何”好。“无”字，展现的是

往南去的人才没有“枝”可依，即没有接纳他们的地方，即使投靠曹操，也只是一种无奈的选择。而“何枝可依”展现的是乱世当中，往南而去的人才在徘徊、犹豫中待做出的选择，而此时的曹操，恰似那雄伟的山、浩瀚的海、求贤若渴的周公，成为那

些贤才可以依托的对象。【解析】试题分析：本题考查赏诗歌的语言的能力。此处主要考查诗歌的炼字能力，作答时把两个字代入句中进行比较，看表情达意上的区别。“无”字没有的意思，“何”字还有选择性。一“无”字，展现的是往南去的

人才没有无枝可依，即没有接纳他们的地方，即使投靠曹操，也只是一种无赖的选择。而“何枝可依”，展现的是乱世当中，往南而去的人才在徘徊、犹豫中进行一种选择。诗人一方面写出了那些犹豫不决的人才，在三国鼎立的局面下一时无所适从的情形，另一方面诗人以乌鸦绕树、“何

枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到我这边来，表明自己是那些贤才可以依托的对象。由此可知此处用“何”好。三、名句名篇默写18、补写出下列句子中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》

中“，”两句，把贤才比作光照宇内、可望而不可即的明月，表达了对贤才的渴慕。（2）漫步经典，我们可以感受古人的襟怀与抱负：《短歌行》中的“，天下归心”，体现了曹操延揽人才、渴望一统天下的豪情壮志。（3）（原创题）歌曲《我们的新时代》中，歌词“天下归心相拥第一百个春天”，“天下归心”格致课堂格物

致知用的是曹操《短歌行》里“，”的典故。（4）曹操《短歌行》中的“，”被唐代立学家刘禹锡《陋室铭》中化用为“山不在高，有仙则名；水不在深，有北则灵”这一千古名句。【答案】(1).明明如月(2).何时可掇(3).周公吐哺(4).周公吐哺(5).天下归心(6).山不厌高(7).海不

厌深【解析】【详解】本题考查常见的名句名篇的默写。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的

要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。此题默写时需注意以下字词书写：可掇、吐哺。