【文档说明】《原子结构示意图、相对原子质量》教学设计2-九年级上册化学沪教版.docx，共(4)页，39.902 KB，由小喜鸽上传

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《构成物质的基本微粒》课题原子结构示意图、相对原子质量项目内容理论依据或意图教材分析教材的作用与地位本章属于化学课程标准一级主题物质构成的奥秘下二级主题微粒构成物质的内容。旨在引导学生用微粒的观点来学习

化学,运用观察、想象、类比的方法帮助学生从微观角度认识物质的组成和结构,揭示化学现象的本质;激发学生学习化学的兴趣;利用有关物质结构探索科学史实,引导学生学习科学家严谨求实的科学态度;通过对问题的探究和实践活动，提高学生

的想象能力和创新能力。本章内容的学习可以为后续学习打下坚实的基础,如建立分子、离子等概念，有利于理解溶解过程，酸碱盐的组成以及性质等。而本节内容的学习，可以为高中阶段深入的了解核外电子的排布，做好铺垫。“相对原子质量”的学习是定量学习化学的开始

。学习“相对分子质量”是定量研究物质组成的基础知识。根据《初中化学课程标准》教学目标分析一、知识与技能1.了解原子结构示意图的含义；能根据原子的结构图简单判断原子的种类；认识不同类原子的结构特点及与化学性质的关系2.理解相对原子质量的意义，能根据相对原子质量求算相对分子质量二

、过程与方法1.通过观看微课、探究、讨论、归纳等手段认识原子结构示意图、原子的种类及原子结构的特征与性质2.通过生活中的例子，理解相对原子质量的意义三、情感态度与价值观1.建立元素周期性的概念,学习观察、比较的科学方法2.通过学习构成物质的微观粒子,初步形成唯物主义思

想。根据《初中化学课程标准》的要求、教材地位与作用及九年级学生的实际情况，确定以上教学目标教学重点难点教学重点：1.根据原子的结构图认识不同类原子的结构特点及与原子结构化学性质的关系。2.理解相对原子质量的意义，能根据相对原子质量求算相对分子质量教学难点：理

解相对原子质量的意义了解原子结构示意图，是认识和了解原子结构与原子的化学性质和元素的学习的基础，而理解相对原子质量的意义是定量学习化学的开始。而找出相对原子质量和真实质量之间的联系和区别，对于刚了解微观世界学生还存在一定困难所以我确立了本节课的重、难点学情分析从知识

储备方面：在前面两章的学习中,学生已认识了一些常见物质的性质及可能发生的变化。在此基础上,通过本章的学习,帮助学生从微观层面学习物质的组成和结构。而本课时是第一节的第三课时，通过前面的学习，学生已经知道了

分子、原子、原子的构成等基本知识从学习能力方面：通过前面的学习，学生已经了解了学习微观知识的手段和方法。这都为本节课的开展，打好基础。学情是教学的基础与依据，依据本节内容特点，结合学生实际情况使学生在教师引导启发下，通过师生共同

探究活动，让学生感受，知识形成过程，从实现“三维”教学目标教法与学法分析1、引导启发法：层层展开，步步深入，引导学生逐步探究，发现归纳，使学生领会从特殊到一般的探究过程。2、归纳总结法：完成练习之后，学生间交流讨论，总结。绘出思维导图。此过程有助于学生的自我学习能

力的提高。多媒体使用-----本节课是微观粒子的相关知识，由于内容比较抽象，学生很难理解。所以本节课多次使用多媒体辅助手段，如两段微课，UMU互动平台实时测评、展台等，开展教学活动。教学有法，教无定法，贵在得法。建构主义学习理论认

为，学生的学习是在教学过程设计周围环境的相互作用中自主建构起来的。根据这一理论和学生的实际能力，我设计这样的教学过程：【创设情境，引入新课】回忆旧知：关于原子你已经了解了哪些知识？核外电子是如何绕核运动的？【活动探究，获得新知】

活动一：微课讲解，核外电子的分层排布利用微课，了解核外电子的排布。教师讲解排布规律。活动二：黑板演示，原子结构示意图的画法教师板演分层画出的原子结构，学生发现其中的问题—麻烦、费事，教师提问，激发学生的思考，引出原子结构示

意图的画法活动三：观察图片，总结规律练习画出几个原子的原子结构示意图给出前20号元素的原子结构示意图，活动四：实物举例，理解相对原子质量从学生的认知矛盾入手，激发学生的学习兴趣核外电子的运动情况，学生是看不见、摸不着的，运用多媒体手段就可以直观、形象的表达出来发现问题，

并解答问题。是学生学习的一种方法。在教学过程中，制造认知冲突，让学生寻找解决的方法。归纳和寻找规律是一种重要的学习能力，通过此过程可以培养这种能力。通过展示原子的以钻石和克拉豆为例，引导学生提出相对原子质量的定义总结定义式计算相对分子质量【学以致用，反馈评价】运用多媒体辅助手段---UMU

互动平台，进行实时的测试，现场分析学生的答题情况，并运用微课进行讲解【归纳整理，总结提升】学生用思维导图的方式总结本节知识，并进行现场的讲解，展示【布置作业，巩固新知】课后作业----书后题真实质量，引出使用不方便，进而帮助学生认识使用相对原子质量的

原因，类比理解相对原子质量的含义学习的目的在于应用及时有效的评价，可以更好的帮助学生了解自己的问题，借助多媒体辅助手段---UMU互动平台就可以更好地解决问题。对知识的归纳和整理是学习自然科学的重要方法。通过深刻的反思

活动，人的认知能力和认知水平会获得提升。而思维导图是一种有效的思维方式巩固新知，落实重点。板书设计第3章第1节构成物质的基本微粒（三）一、原子结构示意图二、相对原子质量呈现本节课的主要内容，将右侧黑板让出请学生展

示思维导图